田忌赛马课程.doc

数学广角“田忌赛马” 韦东慧 教学内容：人教版小学数学四年级上册课本第九单元例3。 教学目标： 知识与技能： 1.使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3.培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。 过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。 教学难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。 教学准备：多媒体课件、纸牌，表格等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：上课，同学们好。同学们喜不喜欢做游戏？（喜欢）下面我们一起来玩个数字游戏。请同学们仔细观看大屏幕，游戏规则是这样的。 （投影课件1） 比大小游戏。 黑板上有两组扑克牌3、5、7和4、6、8。 游戏规则：老师和学生双方各选一组牌，每次各出一张牌比大小，不能重复出牌 由学生先出第一张牌，比赛采用“3局2胜”制。 师：谁愿意和老师比一比？（挑选生a） 你选择哪一组和老师比？ 学生选4、6、8。 师运用策略赢。 师：为什么老师赢了，你想赢吗？在刚才的游戏中我之所以能做到以少胜多、以弱胜强就是因为用了一个小小的对策，相信你们通过今天的学习就会知道其中的奥秘。 【设计意图：本环节以儿童喜爱的扑克牌游戏导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为后面的学习活动打下了基础。】 二、新授 1、师：早在两千多年前的战国时期，古人就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的道理。 板书：“田忌赛马” 师：下面让我们一起走进这个故事，来欣赏欣赏。 欣赏“田忌赛马” （投影课件2：田忌赛马视频1） 听了这个故事，你有什么感受？这个故事虽然发生在很久以前，但田忌赛马的策略却被广泛应用，下面我们一起来了解田忌与齐王赛马的对策。 2、自主探索，合作交流 （1）出示表格：（学生边回答，边填表） 第二次比赛，田纪是怎样赢齐王的？我们从数学的角度来研究，你能根据故事情节边研究边填写这张表格吗？ 齐王 田忌 获胜者 第一场 上等马 第二场 中等马 第三场 下等马 生汇报,交流：虽然田忌每个等级的马都不如齐王的，但田纪所采用的策略却让他赢了。 田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？我们来验证一下。 (2)表格验证，介绍填表 第一场 第二场 第三场 获胜者 齐王 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 同学们，田忌一共有多少种可以应对齐王的策略，结果如何？下面我们分小组找一找，把田忌对齐王的所有策略找出来。 师：怎样找，才能有顺序，不重复、不遗漏呢？ 引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问题。 （3）小组合作交流，探讨田忌所有可能采取的策略 （4）汇报交流，验证田忌赛马的最优策略的唯一性 填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？田忌只有怎样出马才能赢？ 我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，但获胜的策略只有一个。 师：在同等级别的马中，田忌的马比齐威王的马都慢一些，在让齐威王继续先出马的条件下，田忌的马调换了一下出场顺序，就取得了胜利。我们前面玩的出牌游戏其实也是这样的。 师小结：其实不管是田忌赛马还是出牌游戏都是运用了调换，这种调换就是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论。关于对策论我们在今后的学习中还回有更深的研究。 【设计意图：因为对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程,才能建构新的知识体系。所以，在本环节，我让学生亲自参与到活动中，从自己的思维实际出发，经历一次“研究与发现”的完整过程，得出最佳策略。使学习成了一种乐趣，数学课成了活动的课堂、创造的课堂。】 三、 巩固练习，学以致用 1、 拍球比赛。 一（1）班和一（2）班代表队队员的拍球资料： 小王：每分钟230下 小丽：每分钟200下 小方：每分钟188下 小青：每分钟165下 小红：每分钟150下 小强：每分钟140下 一（1）班 一（2）班 第一局 第二局