礼品设计教学设计()范例.doc

　　 教学设计封面 教研室 年 月 学习任务 名 称 礼品设计 课程名称 快题设计 教学对象 工业设计高职班 课时 18课时 设计者 一、教学内容分析(客观存在) 《快题设计》是工业设计专业的核心课程之一，它在专业课程体系中占有非常重要的地位，既是后续专业课程学习的基础，也是产品设计中的重要组成部分。礼品设计是产品设计中常见的案例之一，主要涉及产品外观设计、色彩设计、以及简单的功能设计。通过对该任务的学习，使学生懂得快题设计的概念与流程、礼品的设计要点，并会从形式、材料、功能三个层面对产品进行创新，并能通过手绘方案与幻灯片方案的形式表达设计思路，为后续的学习和今后的就业打下坚实的基础。 二、教学对象分析▲ 该班学生是工业设计专业高中起点二年级的学生，能够对设计方案提出独到的见解，有良好的沟通能力，并具备产品草图绘制与产品效果图（软件）制作的能力。该班大多数学生学习兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力，上课能积极配合老师完成相关学习任务，课堂气氛较活跃，但是也有个别学生的团队合作意识不强，语言表达能力有待进一步提高。 三、学习目标 完成本学习任务后，学生应当能够： 1、叙述快题设计的概念与流程； 2、叙述礼品的作用、分类及设计要点； 3、利用公共信息资源检索所需信息； 4、在教师指导下，以小组合作方式，根据快题设计流程， 制定设计计划； 5、在教师指导下，根据设计计划进行礼品设计； 6、在教师指导下，在规定时间内完成产品整体方案，并以整体方案展示方式进行产品方案的描述与展示； 7、对工作任务的完成情况进行正确评估和反思，优化设计方案，并为设计方案设计一套礼品包装。 四、学习重点及其化解方法 教学重点： 1、确定设计方案信息； 2、运用草图的形式表现设计方案。 化解方法： 1、运用头脑风暴获取方案灵感； 2、填写方案信息表格； 3、小组成员绘制多款方案； 4、小组讨论； 5、教师指导。 五、学习难点及其突破方法： 教学难点： 方案可行性的表现。 突破方法： 1、分析资料； 2、草图绘制； 3、小组讨论； 4、教师指导。 六、教学策略选择与设计 任务驱动教学法：教师通过创设教学情境来下达学习任务，学生根据任务要求，借助学习材料，进行自主探索和互动协作的学习实践活动，从而达成既定的学习目标。这种方法改变了以往“教师讲，学生听”、以教定学的被动教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与人协作的能力。 引导文教学法：教师通过设置一系列的引导问题，引导学生独立思考和自主学习，促使学生在实践中学习必要的工作过程知识。这种方法既培养了学生独立学习、计划、实施和检查的能力，又培养了学生分析和解决问题的能力。 小组合作学习法：学生以小组为单位，进行合作学习与讨论，充分激发个体潜能，融合集体智慧，从而提高学习和工作的效率，达到较好地完成学习任务的目的。这种方法有助于培养学生的合作精神、组织协调能力和沟通能力。 角色扮演法：由教师扮演设计总监，学生扮演设计部门的各个设计小组成员，并按照企业的产品设计流程组织教学，使学生既体验到“真实工作”的乐趣，实现在工作中学习，又了解到企业进行设计工作的流程。 七、教学环境及资源准备 教学场地：基础学习学习站 教学媒体：投影仪、电脑、大白纸、卡纸、水笔、黑板、软木板 学习材料：学习参考书（教材）、学习材料（工作页）、视频、PPT、网络资源库等 教室布置图：(学习工作站平面结构图与立体图) 八、内容结构 九、教学流程图 十、教学过程 教学环节及时间分配 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图及资源准备 课前准备 (80分钟) 1、分组：将44个学生分为7个小组，其中5个小组有6名学生，2个小组有7名学生，各小组选出一名小组长。共同完成任务。 2、各组收集与快题设计基础知识和礼品基础知识有关的信息，完成学习准备练习： ①查阅教材、参考书或上网搜索，了解快题设计的相关知识，按照学习材料中“一、快题设计的概念”环节中的引导问题进行自主学习； ② 各自完成学习材料中“二、快题设计流程”工作页的填写； ③各自完成学习材料中“三、视觉形象的创作”工作页的填写； ④查阅教材、参考书或上网搜索，了解礼品设计的相关知识，按照学习材料中“四、礼品基础知识”环节中的引导问题进行自主学习； 1、倾听教师的教学安排； 2、按照教师的要求，分成5个组，各组推选组长1名； 3、各自围绕学习材料中的引导问题进行自主学习，并填写工作页。 1、教师负责分组，确定组长并宣布组长的工作职责，组长负责整个学习任务的实施与组织； 2、教师A、B对学生的自主学习进行巡回指导，并记录学生