六上第八单元教学设计范例.doc

第 八 单 元 教 学 设 计 方 案 年级：六 任课教师：潘菊芳 实际授课时间： 学科：语文 课题：22、中国的花 总序（ ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标： 1、学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。2、整体感知文意，划分段落，概括段意。3、有感情的朗读课文。 过程与方法目标：整体感知文意，划分段落，概括段意 情感态度目标： 培养学生热爱生活的美好情感。 教 学 重 点 　理解课文内容，培养学生边读边想的能力。 教 学 难 点 整体感知文意，划分段落，概括段意 教 学 资 源 板 书 设 计 22、中 国 的 花 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 复旧创境引新 一、导入课题，整体把握　　　1、师：同学们，我们今天学习第八单元，请把书翻到单元导语，自己认真读一读，看一看这个单元的主题是什么？编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。　　　2、学生读后交流，教师归纳　　　3、谈话导入：说到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜，同学们，你们最喜欢哪些花，我们来交流一下。二、学习课文：　　　1、读课题，你想到了什么？猜一猜文章会写些什么？　　　2、自由朗读课文，思考：课文具体写了些什么内容？三、学习课文第一部分：　　　1、自由朗读课文2-3段，边读边想：在众多的花中，人们为什么特别喜爱梅花和牡丹？　　　2、导读第二段：　　　　（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？　　　　（2）学习《梅花》，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。　　　　　　指名朗读，感悟到梅花的哪些特点？是从哪些词语中体会到的？　　　　　　指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。　　　　（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。　　　　（4）结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。　　　　（5）学生感情朗读第二自然段。四、作业：　　　　抄写生字词 自主合作探究 反馈 点评 深化 教 学 反 思 教 学 设 计 方 案 年级：六 任课教师：潘菊芳 实际授课时间： 学科：语文 课题：22、中国的花 总序（ ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标： 1、培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。2、学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。 过程与方法目标：培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。 情感态度目标： 培养学生热爱生活的美好情感。 教 学 重 点 帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。 教 学 难 点 学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义 教 学 资 源 板 书 设 计 22、中 国 的 花 爱花：　梅花：坚强不屈　　　　　　　　　　　　牡丹：刚直不阿 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 复旧创境引新 一、回顾课文：　　1、文章具体写了些什么内容？今天这节课我们继续学习课文。　　2、导读第3段。　　　　3、自由朗读，在人们喜爱牡丹的三个原因中，哪个原因最重要？　　　　4、学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。　　　　5、自由读，说说从哪些地方感受到了“有趣”。　　　　6、指导朗读，把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中　　　　7、教师结合课前的资料，介绍中国历史上刚直不阿的人物。　　　　8、学生感情朗读第3段。 二、导读第四段：　　　　1、自由朗读，说说这八种名花有名的原因。　　　　2、学生结合课前收集的资料，说说这八种名花象征什么品格。　　　　3、小结：中国是花的国度，赏花，爱花是中国人的传统美德，各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，它们有的表现人格尊严，有的象征刚正不阿的精神，有的反映人们对洁身自好，不怕强暴的赞美。同时随着时代的变化，花也渐渐成为了一个城市的象征，　三、学习第五，六段　　　　1、自由读第五段，说说从文中体会到了什么？　　　　2、你还知道哪些市花。　　　　3、师：花好还要人种，现在，越来越多的人加入了种花的行列，不仅是因为花美化环境，更重要的是它有利于身心，更寄托着人产美好的情感。四、作业：　　　　1、完成课后练习　　　　2、收集