100以内减法程序.doc

100以内减法（6） 第一课时 教学内容：两位数减两位数（不退位） 教学目标： 知识与技能：探索两位数减两位数的笔算方法。培养学生的计算能力。 过程与方法：使学生掌握竖式的书写方法和格式。 情感与态度：使学生知道长度单位的作用，进一步了解到数学来源于生活。 语言训练：两位数 对位 笔算 教学重点：探索两位数减两位数的笔算方法。 教学难点：理解相同数位上的数相减的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学用具：课件 教学过程： 引入（练习） 新课 1、出示例1 问：你看到了什么？请大家互相说一说！（互相交流，感受北京申奥成功的喜悦） 2、北京申奥成功，说明了我们国家日益强大。那从什么地方看出北京赢了？（主题图中的统计表）根据这些数据你可以提出哪些数学问题？ 3、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？”大家能解决吗？ 　分组汇报：（１）、北京比多伦多多多少票？ 　　　　　 （２）、北京比巴黎多多少票？ 　　　　 （３）、北京比伊斯坦布尔多多少票？ 　思考：怎么解决这些问题？（减法）今天我们就来学习两位数减两位数。 4、不退位减法： 　首先，我们先来解决第一个问题。 　出示例１：北京５６票，多伦多２２票，北京比多伦多多多少票？ 思考：用什么方法计算？（减法） 引导学生列式：５６－２２＝ 小组学习：如何解决这一计算问题？ 学生分组汇报： 一、口算方法。 　二、可以用竖式计算。 　（１）、学生分组摆双色圆片进行计算。 　　　　分组汇报计算过程。 　（２）、引导学生列竖式 　　　　引导学生观察双色圆片的图。 　　　　分组讨论：如何用竖式进行计算？ 　　　　分组汇报：　　５６ 　　　　　　　　　－　２２ ３４ 　（３）、提问：竖式计算时应注意什么呢？ 　　　　列竖式时，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐。 三、练习： １、笔算练习： ７８－６３＝　　　　　５８－３６＝　　　　　９７－４２＝ 方法：课件出示题目； 　　　学生独立计算，分组交流； 　　　集体订正，叙述计算过程。 　２、判断正误，错的改正。 ６４　　　　　　　　６４　　　　　　　　　５８ －　　２３　　　　　　－　　３２　　　　　　　－　３７ 　 ４１　　　　　　　　６１２　　　　　　　　５５７ 课件出示题目； 　　　分组交流； 　　　集体订正，叙述错误原因。 四、作业：第19也1、 2、 3 板书： 小结：不退位减法和不进位加法掌握的基本差不多，但是学了加法和进位加法以后，和减法特别容易混淆。 第二课时 教学内容：两位数减两位数（退位） 教学目标： 知识与技能：探索两位数减两位数的笔算方法。培养学生的计算能力。 过程与方法：使学生掌握竖式的书写方法和格式。 情感与态度：使学生知道长度单位的作用，进一步了解到数学来源于生活。 语言训练：两位数 对位 笔算 教学重点：使学生初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。 教学难点：使学生初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。 教学用具：课件 教学过程： 一、复习： 二、新课 １、引入： 　在上一节课中，我们共讨论出三个问题，并解决了第一个问题。今天，我们继续来解决第二个问题。 　２、退位减法： 出示例２：北京５６票，巴黎１８票，北京比巴黎多多少票？ 思考：用什么方法计算？（减法） 引导学生列式：５６－１８＝ （１）、口算方法： 　６－８＝？ 思考：６－８不够减怎么办？ 　（２）、学生分组摆小棒进行计算。 　　　　分组汇报计算过程。 　（３）、引导学生列竖式 　　　　引导学生观察小棒的图。 　　　分组讨论：６减８不够减怎么办？ 　　　　分组汇报：从十位退１做１０。 　　　　　 ５６ 　　　　　 － １８ 　　　　　 ３８ 　（４）、讨论：从十位减起方便吗？ 　不方便，从个位算起。 ３、反馈： ４５－１７＝　　　 　６３－２７＝ 方法：小组计算，并说出计算过程； 　　　集体订正，叙述计算过程。 　４、课堂小结： 　通过今天的学习，同学们有什么收获？ 学生自由发言，教师小结。 三、课堂练习： １、笔算练习： ５７－２９＝　　　　　６６－３７＝　　　　　７２－４５＝ 方法：学生独立计算，分组交流； 　　　集体订正，叙述计算过程。 　２、判断正误，错的改正。 ６４　　　　　　　 　５７　　　　　　　　　４６ －　　２７　　　　　 　－　３９　　　　　　　－　１８ ４７　　　　　　　　 １８　　　　　　　　　３８ 方法：　分组交流，指名回答； 集体订正，叙述错误原因。 四、作业：第２０页４、５，第２１页６。 板书： 第三课时 教学内容：两位数减两位数