常见文言实词的含义解读.ppt

解析：C项“济”有“渡过”之义，如“朝济而夕设版焉”(《烛之武退秦师》)中“济”即“渡过(河)”之义，但无端旁生“难关”之义就错了。 即使是省略宾语，也应加括号标注。此处当为“救助，拯救”之义。我们可通过对词义的解释直接选出不正确的项，然后根据语言环境检验答案正确与否；C项原句是讲应当用威严来救助“法废人慢”的现象，将“济”翻译为“渡过难关”，自然讲不通。 角度三 无中生有 无中生有，也作似是而非，即根本无此义或解释得不合情理。 对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是(　　) A．早孤，从外祖颜真卿学　　　 孤：幼年丧父 B．始城州，周十三里 城：构筑城墙 C．法废人慢，当济以威 济：渡过难关 D．与若期一月还之 期：约定时间 结束放映 返回导航页 解析：A项中，分析句子结构，“能”这一能愿动词之后应接 动词，共同作谓语，所以形容词“正”在此处只能理解为使动用法，可解释为“使……进入正道”。应特别注意的是，对活用词语的解释应该立足于其基本义，不能完全抛弃基本义另起炉灶。 角度四 忽略活用 词类活用是文言实词考查的重点内容，除了在选择题中常考，翻译题中也很常见。复习备考时要注意分析和辨别各类活用现象，灵活而熟练地掌握辨析的方法，注意准确解释。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不熟悉这些词类活用现象，就势必会造成理解上的错误。 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(　　) A．法弗能正也 正：正确 B．死不还踵 踵：脚后跟(还踵，指后退) C．上唱而良和 唱：倡导 D．察其党与 察：仔细看 结束放映 返回导航页 解析：C项“畏”有“担忧”义，但置于句子特定语境中则不准确。苏轼“担忧”其文思敏捷，于情理都不通。联系后句“服其工”，并联想到常用词语“敬畏”“后生可畏”等，可推知“畏”在这里应是“敬重、心服”之义，如此解释才合句意。 角度五 细微差别 考生对古代汉语词语中与现代汉语“迥异”的词义很容易辨别，但对那些与现代汉语“微殊”的词义却往往会忽略，而文言实词的考查恰恰常在准确性方面有所侧重。 对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是(　　) A．以忝其父祖耳 忝：羞辱，有愧于 B．自恨期人之浅也 期：看待 C．余苦其多，畏其敏，而服其工也 畏：担忧 D．饮酒不衰 衰：减退 结束放映 返回导航页 考点一 古今异义 古今异义，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同，尤其是后者，容易造成用今义解释古义，它也是高考常考的热点。以《逍遥游》为例： 如有高考题“天灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。了解古今词义变化的规律，是为了防止以“今义”释“古义”。 结束放映 返回导航页 考点二 一词多义 一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。如“引”： 结束放映 返回导航页 考点三 一词多义 结束放映 返回导航页 考点四 偏义复词 在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。也有人把这种现象称为“偏义复指”。 1．语义相对的偏义复词 ①宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。(异同：偏指“异”，“不同”) ②昼夜勤作息。(作息：偏指“作”，“劳作”) ③去来江口守空船。(去来：偏指“去”，“离去”) 2．语义相近的偏义复词 ①勤心事公姥，好自相扶将。(公姥：偏指“姥”，“婆婆”) ②我有亲父兄，性行暴如雷。(父兄：偏指“兄”，“兄长”) 又如某年上海高考题中，要求将“盖目眶尽肿，不可开合也”一句译成现代汉语。难度并不高，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果把“开合”这个偏义复词当作两个词处理，闹出了“张不开，闭不上”的笑话。 结束放映 返回