我及规范汉字的故事.docVIP

我与规范汉字的故事 说起规范语言文字，我的头脑中总会浮现出这样一个令人哭笑不得的情景。那是一次作文评改课，一个平时有些调皮的小男生拿着作文本来到我的面前：“老师，您给我圈错了，我这个字明明是对的。”我接过本子一看，孩子小手指的正是这篇作文的最后一段话：“……我很难过，却只能依依不舍地和他道别……”其中的“依依不舍”写成了“衣衣不舍”。孩子还理直气壮地说出了自己的理由：“我们家楼下的一个服装店，名字就叫‘衣衣不舍’……”我无语了。曾经有一段时间，不论是电视广告，还是服装店、鞋帽店等各种商业店铺的牌匾，到处都充斥着这样的话语、这样的文字：“快治人口”的华素片广告，“领鲜一步”的冰箱广告，要做“闲”妻良母的洗衣机广告，“一网情深”的网吧名字，“百衣百顺”的服装店名……真是五花八门，无奇不有。有些名字确实产生了很好的广告效应，起到了良好的宣传效果。但是，对于正在吸取知识的孩子们来说，这些谐音的广告语，混淆了他们的视听，对孩子们造成了极大的伤害。这种做法，不但亵渎了我们中国的传统文化，也影响了孩子们正确学习并使用祖国的语言文字。看着孩子那双清澈的、充满求知欲望的眼睛，我做了这样一个决定：“孩子们，从今天开始，我们班要进行一项比赛，名字就是——我有一双火眼金睛。”孩子们一听，就开始好奇不已，七嘴八舌地提出了自己的疑问：“老师，您说的是什么意思啊？”“老师老师，我们又不是孙悟空，怎么能有火眼金睛呢？”……在充分调动了孩子们的积极性后，我说了这次比赛的内容及要求：“我们以一个星期为限，在这一星期中，孩子们要睁大你们的双眼，去找找我们生活中，经常看到的广告用语、牌匾及宣传性用语，用你们的火眼金睛，让错别字无所遁形、无处藏身，看看一周后，谁发现的错别字多，谁就是我们班拥有火眼金睛的孙悟空！”活动在火热地进行中，孩子们投入了前所未有的热情，不仅是广告语，就连一些个体户写的不规范的简化字也找出了不少：衣酷——衣裤、停（写成了“单人旁”加“丁”字）车就餐（写的是“餐”字上面的左半部分）、咳不容缓——刻不容缓、衣衣不舍——依依不舍等，类似这样的三十多个谐音成语、谐音词语以及不标准的简化字。活动的最后，我语重心长地和孩子们说了这样一段话：“通过本次活动，老师看到了同学们的本事，你们真的很了不起。我们中国的传统文化博大精深，仅仅在文字的使用上，就拥有着字母文字所不能媲美的优点——它既表音，又表意，这是汉字所具有的独特的魅力。希望我们今后，能够正确地使用祖国的语言文字，不要让你的文字失去它应有的魅力及内涵，让我们像孙悟空一样，拥有一双能够辨别真假的火眼金睛，拔除文字乱用这棵毒苗，让中华的传统文化在我们的手中发扬光大吧——弘扬传统文化，从规范汉字开始！”当我用幽默的语言说出最后一句话时，孩子们报以热烈的掌声。我知道，他们已经明白了老师这么做的良苦用心。规范语言文字是一项巨大的工程，我想，仅凭教师的微薄之力是远远不够的。它需要我们全社会各行各业的人们重视起来，行动起来，我们祖国的语言文字才会真正焕发它独特的魅力，展现出它内在的熠熠神采。 摘要]??要对“规范汉字”科学地定性定位。汉字的社会使用是分层面的，可以大别为“社会通用”和“社会特用”两个层面，汉字规范也要区分层面。社会用字分层面，汉字规范分层面，各得其所，各效其能，这是解开汉字规范工作所遇难题的新思路，也应该是广大华人都能够接受的一个方案。[关键词]汉字规范；换位思考；通用层面；特用层面（一）现行汉字规范的“正位思考”国家“推行规范汉字”[1]。????“规范汉字是指经过整理简化的字和未整理简化的字”[2]，“主要是指1986年10月根据国务院批示由国家语言文字工作委员会重新发表的《简化字总表》所收录的简化字；1988年3月由国家语言文字工作委员会和新闻出版署发布的《现代汉语通用字表》中收录的汉字”；????不规范汉字“是指在《简化字总表》中被简化的繁体字；1986年国家宣布废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；在1955年淘汰的异体字；1977年淘汰的计量单位旧译名用字；社会上出现的自造简体字及1965年淘汰的旧字形”[3]。文物古迹、书法篆刻等六种情况“可以保留或使用繁体字、异体字”[4]。????（二）“规范汉字”的社会效应????2.1广大群众享受到汉字简化和整理给他们带来的实惠，主要包括：识认的字数减少了，书写的笔画减少了，常用的字音也简化了。在简化字推行的半个世纪中，他们在书面交际中没有遇到大的障碍。他们都说“规范汉字”好。????2.2有些学术文化人士（包括海外学术文化界人士），经常参与跟传统文化有关的书面交际活动，经常使用带有浓重传统色彩的书面语言，则感到在书面语中全方位地使用“规范汉字”，在某些场合和领域会遇到诸多不便，很多场合会带来记录语言不准