2019春三年级语文下册第一单元第5课阳气教学设计1冀教版.docVIP

2019春三年级语文下册第一单元第5课阳气教学设计1冀教版 知识与技能目标： 1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。　　　 2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。　　　 3．有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。 过程与方法目标：　　　 1、进一步培养学生自主识字的能力。 2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问。 3、能积累课文中优美的词句、语段。 情感态度与价值观目标： 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。 策略与方法： 分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。 教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。 教师准备：生字卡片，春季的谚语等。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“打罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？ 师：让我们来一起进入文章深入体会吧！ 二、初读课文，自学生字。 1、自主读文，明确要求： （1）对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。 （2）遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。 2、理解词语： 在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。 3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。 三、师生对话、品悟诗情。 1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。 2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解 重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。 “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。 四、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。 2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。 五、拓展延伸，积累实践 1、收集关于春天的谚语，描写春天的句子 2、拓展阅读描写春天的文章。 附送： 2019春三年级语文下册第一单元第5课阳气教学设计2冀教版 教学目标： 知识、技能目标： 1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。 2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。 3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。 过程、方法目标： 1．进一步培养学生自主识字的能力。 2．引导学生对文中不理解的地方提出疑问。 3．能积累课文中优美的词句、语段。 情感态度、价值观目标： 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。 教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文 教师准备：课件 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 你喜欢春天吗？你认为春天是什么样的？到了春天你有什么感觉和感受？你觉得春天是怎么来的？ 现在，让我们一起走出家门，一起走进大自然，一起去寻找春天的踪迹，一起去感受春天的气息吧！ 二、初读课文，整体感知。 1．学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。 2．每人一句开火车读课文，学生互相评议朗读的情况。 3．默读课文，简单说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。 三、学习生字、新词。 1．自学本课生字新词。 2．交流学习结果。 （1）读准下列生字并组词 锈 镜 泡 跨 犁 溢 僵 仍 枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 沟 眠 （2）这些字你以前就认识，哪些字今天才认识？你是用什么好办法记住这些字的？ （3）你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字、词典或其它工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。 （4）同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。 四、作业：带着自己的理解熟读课文。 第二课时 一、朗读课文边读边想，理解感悟课文。 1．自由朗读课文。 2．“打罢春”就是立了春，这里有一份和立春有关的资料。[课件出示] 3．“打罢春，阳气升”。你觉得什么是阳气？现在，让我们和小作者一起走出家门，去看一看“打罢春”发生了哪些变化，你从哪些地方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。 二、打开阅读体验，全班交流探讨。 （学生可能会找出不同的地方，教师可以随机教学，但要有主次，重点教学第四自然段。） 1．从景物、动物、植物身上