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撒播书香的种子——台湾作家、阅读推广人方素珍访谈周益民（以下简称周）：方老师，我们先从你的一个雅号谈起吧，现在朋友们都叫你“花婆婆”，这是为什么？方素珍（以下简称方）：美国的绘本家芭芭拉·库尼创作的《Miss Rumphius》我有幸把它翻译成中文版《花婆婆》，每次我在校园演讲中提到这本书，总是获得很多回响。我自己非常喜欢花婆婆这种到处撒种子的行为，也期许自己是个花婆婆，把儿童文学像花种子一样到处传播，久而久之大家就封给我这个美丽的外号啦！周：你是怎么踏上“阅读推广”这条路的？方：大约18年前，我也是时喜时忧地走上这条“推广阅读”的小路。当时我发愿一年购买50册绘本，一年读上200册绘本，加上在一些大型书展（如意大利波隆那世界儿童书展、台北书展）会场立即翻阅的，现在数一数，也有上万册了。现在我又给自己未来十年飞来飞去的时间，要读的书就更多了。很多人都说家里书架不够大，不能再买书了。其实，我们的内心就是空间无限的书柜，永远有空位来容纳下一本童书。台湾企业的员工这几年也是被“阅读”感动，纷纷自动组织志工到偏远地区去讲故事。例如台湾数一数二的大企业——台积电公司，他们热心地赞助阅读，不但每年花一百万元台币买书送给偏远地区的孩子，并派出志工到校园讲故事，等于给孩子一对可以飞出低谷的翅膀。这批美丽帅气的队伍还认领了一百所小学。他们利用假日进修说故事技巧，然后到自己负责的小学讲故事、演故事、导读童书……近来，台湾也有高中生加入推阅读、说故事的行列，我尽力地培训这些小小的种子，他们是未来的希望，我很有耐心地等着它们一朵朵盛开……我对大陆一样有十足的信心和浓浓的热情，我很愿意与大家一起努力。相信几年内我们就可以让阅读的种子“遍地”开花。周：台湾的校园阅读推广主要有哪些形式，能否简单介绍一下？方：自2000年开始，政府积极地补助校园阅读活动经费，校方大部分根据学校特色和小区资源来办理推广，我举几个例子。书香周：与书商或出版社约好在校园做一周的展示和研习，以书本导读和优待的书价鼓励老师学生和家长买书、看书。校长故事屋：校长亲自带动，在办公室内布置一角，利用中午时间，让小朋友登记听校长说故事，或者说故事给校长听。结合小区资源：发起临近夜市摊贩捐款送书，配合学校推广阅读，“你读好书，我做公益”。全校共读时间：每一周固定一个时间全校共读。每个年级要读的书由师生共同挑选，每学期也会请作者、画者或编辑到校演讲分享，有的学校还特聘驻校作家。阅读列车：校与校合资买书，互通有无，好书交换。晒书节：类似跳蚤市场，把家里的书拿到学校和同学互相交换阅读。亲子阅读讲座：家长重视阅读的观念很重要，所以学校会利用晚上另开亲子阅读讲座。亲子手制书大赛：亲子一起读书做书，增进感情，强化手脑并用能力。你买书我买单：校方对模范生的奖励改成送书，在限定额度内，带学生到书店挑书。阅读坊命名：童诗花园、童话走廊（把诗或短篇童话写在立牌上，插在花园里，下课后师生可一起赏花、吟诗、说故事）。读书心得比赛：找出版社配合提供奖品。小小说书人：小朋友说故事给全校听。阅读策略联盟：联合外校合办阅读活动（没推阅读的学校已落伍）。班级博客：利用网络记录班级阅读相关信息。培训故事妈妈，到班说故事：利用晨光时间到各班说故事，也是家长资源共享的一种方式。阅读不是天生就会的，我们还可以陆续想出各种花招来吸引更多的师生家长走进这座美丽的花园。周：近两年，你在大陆一些城市进行阅读推广的观摩教学，你的轻松、幽默、富有童趣的课堂给大陆教师留下了深刻印象。台湾的课堂都是这样的吗？方：呵呵，当然不全是喽！台湾也是应试教育，像我的小儿子一直受这种应试教育之苦，我们的亲子关系也很紧绷（其实只要是亚洲人都有这种现象，日本、新加坡也一样），因为大家要竞争啊，想要出头就得一路参加考试过关斩将。课本都教不完，怎能怪老师不和学生共读、大声朗诵、快乐讨论呢？为了拼成绩，几乎每周都在进行分数排行榜，如果各科成绩达不到一个程度，是很难成为一位好学生的。我个人在初中、高中成绩也不好，我一直告诉自己，我只要能低分闪过就好。但是我的心灵和脑子却对艺术人文和语文比较有兴趣，我会多花一些时间在课外的研读上。遇到的老师还算不错，不会瞧不起我的烂成绩。所以，我看小儿子学业成绩不佳，在学校又常引来老师同学异样的眼光，他的痛苦我能理解。我只好先“吐出养老金”，把他转到一家高学费的美式学校，让他脱离天天考试的梦魇。我上台示范的这种教学法是一种机缘吧，当大家都对教学纳闷的时候，我这种“轻松的课堂”只是提供另一种教学法的思考而已。我们唯一能做的，就是辛苦点，找时间和孩子来点创意的沟通，来点不一样的课堂，能影响多少是多少。周：你刚才说到了小儿子的情况，你辅导过他的语文吗？方：我的小儿子是听觉型的孩子，从小只爱听我说故事，他自己不爱看书，更别提写作了。即使他现在上的美式