增强“六个意识”教好“部编本”小学语文教科书概要.pptx

  人 民 教 育 出 版 社 陈先云 增强“六个意识” 教好“部编本”小学语文教科书 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 教材编写指导思想：新编义务教育语文教材，坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力超越现有同类教材的水平，争取成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。 一个观点： 一套好的语文教材，能够有效地指导教师教学，促进语文教学改革，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。 一点体会： 部编本小学语文教材“好教”，但“教好”并不容易。 六个意识 一、国家意识 二、目标意识 三、文体意识 四、读书意识 五、主体意识 六、科研意识 第一个意识：国家意识 语文核心素养清单 第二个意识：目标意识 1.明确一个核心概念：语文要素。 以阅读策略为主线组织单元内容，是小学语文教材编写史上的一大突破 以习作指导为主线编排独立的习作单元，是部编小学语文教材的一大创新点 2.目标的序列、梯度与螺旋上升。 单元导语直接指向学习目标和方法 3.语文活动的设计体现学与用相结合。 第三个意识：文体意识 第四个意识：读书意识 第五个意识：主体意识 1.倡导自主、合作的学习方式。 2.不要把语文课上成语言文字训练课。 第六个意识：科研意识 1.教材的思想性： （1）教材怎样体现了社会主义核心价值观？是否容易落实？ （2）在传递核心价值观的时候遇到了什么困难？ 2.教材的科学性： （1）教材的内容结构、编排方式是否科学？是否符合课标要求？ （2）教材是否体现了课改最新的成果？在完善教学理念方面有何突破？ 3.教材的适用性： （1）教材的容量和难易度是否符合当地学生的能力水平和接受程度？学生使用的感受如何？ （2）教材是否便于教师教学的展开？在教学过程中遇到什么困难和问题？ （3）还有哪些提升或改进的空间？ １.每课的识字量、写字量是否合适?每课新出现的偏旁部首、新的笔画安排是否适合? ２.每册编排的4个口语交际内容与人教版实验教材或其他版本的有不同，也有相同，不同内容如何进行教学？相同内容如何创新教学？ ３.语文园地中“字词句（段）运用”栏目中的各项内容需要作哪些改进、提高？ ４.新栏目“和大人一起读”，农村留守儿童父母不在身边，如何进行操作？ 后续教材：值得期待！ “好教”，“教好”不易。 关于部编新教材的培训工作 ◎中华人民共和国教育部主管(国家级刊物) ◎人民教育出版社主办 ◎中国教育学会小学语文教学专业委员会 唯一会刊 ◎中宣部助读活动优秀期刊 旨在结合教材，服务小学语文教学实践，促进教科研成果交流，助推小学语文教师专业发展。 主要面向小学语文教师和教研员，以及关注语文教学发展的专业学者和社会人士。 读者定位 核心特色 （一）贴近小学语文教师，满足教研教学需要 （二）专家办刊、名家助刊 （三）为一线教研成果搭建展示平台，促进教师专业发展 （一）贴近小学语文教师，满足教研、教学需要 刊物开设《教材研究》《教学探索》栏目，选择的文章密切联系教材和一线教学进度。让教师感到对备课、教学确有帮助，是教学的助手。 《新教材·新教法》 2016年开辟了《新教材·新教法》栏目。这是专门配合“部编义务教育小学语文教科书”的试用工作，用以刊登广大实验区教研员、教师的试教体会和实验成果。 2016年1—8月，共刊登稿件25篇，涉及部编教材的试用情况报告，以及拼音教学、生字安排、口语交际、和大人一起读、书写提示、低段词语理解、入学教育等与新教材编排特色相关的内容。 这是一线教师的实际体会和宝贵经验，将为更广大地区小学语文教研以及更好地使用部编教材提供宝贵的借鉴。 《文本解读》 用优美的语言、科学的方法、正确的理念，对文本进行规范而多元的解读，指导教师把握文本教学的方向。 《作家一席谈》 让教师与作品入选教材的作家直接接触，了解创作的背景，沟通创作中的情感，从而增强教师对作品的理解，提高文学素养。 《备课之窗》 提供一手备课素材和教学资源。 《测试与评价》 提倡用科学评价的方法与手段指导语文教学。 《课外阅读指导》 意在交流课外阅读经验