天鹅的故事教学实录概要.docVIP

一、直奔主题： 师：通过昨天的学习，我们已经知道《天鹅的故事》中出现了三次天鹅的叫声。请你快速地找出这三次天鹅叫，想想这三次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？ （生速读） 生：第一次是“克噜——克哩”，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。 师：（相机板书：“克噜——克哩”）第一次叫声，其实就是故事的——。 生（齐）：起因。 生：第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。 师：（相机板书：“克噜——克哩——克哩”）第二次叫声，其实就是故事的—— 生（齐）：经过。 生：第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。 师：（相机板书： “克噜——克哩——克哩”）第三次叫声，是故事的—— 生（齐）：结果。 二、精读感悟： 师：在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？ 生（齐声而又激动地）：第二次！ 师：也就是文章的第？节到第？节—— 生（齐）：第五和第六节！ 师：请你在这两个段落中，画出最能打动你的语句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的感受。 生（自由朗读，圈画后有感情地和同桌互读。） 生：我最感动的是“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景。 师：你愿意把你的这份感动读给大家听吗？ 生（有感情地读）。 师：多好的朗读呀，多深刻的理解啊，我相信在危急的关头你也会是那只老天鹅，为了同伴的生存挺身而出，是吧？ 生（用力地点头。） 师：和他的感动是同一处地方的同学请举手。 生（大部分举手） 师： （出示小黑板）“老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。” 这句中，哪一个词语深深感动了你？ 生：“重重”这个词深深感动了我，从这个词中我看出老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。 师：太了不起了，从一个词就品出了老天鹅的精神，你真是会读书啊！ 生：感动我的也是“重重”，我觉得这个词写出了老天鹅英勇破冰的决心。 师：太感动了。 生：我感动的是“像石头似的”。 师：抓得好啊！“石头”这个词为什么会深深地感动你呢？ 生：我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。 师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？ 生：知道，但老天鹅没有怕疼。 师：即使痛，他也不吭一声，就像一块—— 生：石头！ 师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！ 生再次深情地读。 师：天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅——腾空而起——尽量高一点，来，重重地扑打—— 生（伸出双手，高高举起，重重地扑打桌面。有几个同学痛得直吹手。）师：这样重重地扑打，痛吗？ 生（齐）：痛！ 师：那老天鹅为什么还要这要——重重地扑打下去？ 生：只有重重地扑打，才能把镜子般的冰面打破！ 生：只有重重地扑打，才能获得生存的机会！ 师：请你们再来读一读这一句话吧！ 生：（再次深情地读） 师：然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？ 生：不是！ 师：它第二次—— 生（激动地齐读）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 师：这哪里是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的—— 生（整齐而激昂地）：勇士！ 师：老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次—— 生（更深情地）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 师：那么第四次、第五次呢？请你们拿出纸和笔来，写一写这位顽强的“破冰勇士”吧！（配乐：《命运交响曲》） （生激动地写，师巡视，请写得好的站起来。） 生：老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来