4王琦万有引力定律的应用教学设计-内江六中.doc

第三章第三节 万有引力定律的应用 教学设计 课标分析： 本节课是在学习了万有引力定律的基础上，应用万有引力定律求解天体的质量和发现新的天体等，让学生感受万有引力定律经受了实践的检验及其取得的巨大成功，进而理解万有引力理论的巨大作用和价值。 教材分析： 本节内容是这一章的重点，是万有引力定律在实际中的具体应用，利用万有引力定律除了可求出中心天体的质量外，还可发现未知天体。本节是“应用+检验”性的内容，着重讲清应用思路，通过本节课的学习，重点要使学生深刻体会科学定律对人类探索未知世界的作用，激起学生对科学探究的兴趣，培养学生热爱科学的情感。 学生分析： 学生要运用已有的概念和知识以及力和运动之间的关系，根据实际问题建立合理的物理模型，通过归纳总结、逻辑推理来解决问题。 教学目标： 知识与技能： 了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 会用万有引力定律计算天体的质量。 过程与方法： 理解运用万有引力定律处理天体问题的思路、方法，体会科学定律的意义。 了解万有引力定律在天文学上的重要应用，理解并运用万有引力定律处理问题的思路方法。 情感、态度与价值观： 通过测量天体的质量、预测未知天体的学习活动，体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用，体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用。 通过对天体运动规律的认识，了解科学发展的曲折性，感悟科学是人类进步的动力。 教学重难点： 重点：运用万有引力定律和圆周运动公式计算天体的质量。 难点：在具体的天体运动中应用万有引力定律解决问题。 教学安排：1课时 教学方法：问题驱动法、小组合作互动探究法 教学资源：多媒体课件、学生学习学案 教学过程： 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 预预 言言 彗未 星知 回天 归体 复习回顾万有引力定律的内容，并以地面物体间的万有引力很小，可忽略不计；但天体间的主要作用是万有引力，引出新课。 请同学们阅读教材49页的内容，思考以下2问题： 问题1:应用万有引力定律能在天文学上解决哪些问题？ 问题2:应用万有引力定律发现了哪些行星? 再让同学们带着问题3观看视频： 问题3:怎样应用万有引力定律来发现未知天体？ 阅读教材，从教材中找出相应的答案，并观看视频，发表见解。 总结：彗星的按时回归，以实践证明了万有引力定律的正确性；海王星、冥王星的发现体现了万有引力定律这一科学理论来源于实践，反过来也可以指导我们的生产、科研 学生通过阅读教材、观看视频体会万有引力定律对人类探索未知天体的作用，激起学生对科学探究的兴趣，培养热爱科学的情感。 计 算 天 体 质 量 活动1： 已知地球半径为R，地球表面的重力加速度为g，引力常量G，求地球质量M？ 分析：若不考虑地球自转的影响，地面上质量为m的物理所受的重力等于地球对物体的万有引力，则有mg=GMm/R2，其中M是地球的质量，R是地球的半径，于是有M=gR2/G。 重力加速度g和地球的半径R在卡文迪许之前就知道了，一旦测得引力常量G，则可以算出地球质量。卡文迪许被称为“第一个称量地球质量的人”。 板书：1、天体表面的物体的重力等有于万有引力：F万=F重 拓展1：（学以致用） 假如你是宇航员来到月球表面，手中有基本测量工具：天平、弹簧秤、秒表和刻度尺；已知月球半径为R，引力常量G，你能制定怎样的实验方案测出月球的质量？ 结论1：求天体质量的方法一：根据表面重力加速度求解；天体表面物体的重力等于万有引力 学生独立思考，自主探究推导地球质量的表达式。 再创设情景，让学生先独立思考，然后小组内进行讨论交流，并发表见解。 方案一： 天平：质量m 弹簧秤：物体的重力F 方案二：自由落体运动 秒表：下落时间t 刻度尺：下落的高度h 通过创设情景，引导学生定性计算，进一步认识到引力常量的重要性和万有引力定律的重要作用 启发学生思考 并在教师设问 中，引导学生 讨论总结回答 问题，增强学 生的科学表达 能力。 二、 计 算 天 体 的 质 量 活动2： 已知地球绕太阳运动的公转周期为T，轨道半径为r，引力常量为G，求太阳的质量M？ 分析：地球绕太阳做圆周运动，其向心力由太阳对它的万有引力提供。 板书：2、对环绕天体：其所受的万有引力提供向心力 若：r=1.5×1011m,G=6.67×10－11 N·m2/kg2,T=3.15×107s,试估算太阳质量M=? 拓展2：（学以致用） 已知引力常量G和下列各组数据，能计算出地球质量的是( ) A．月球绕地球运行的线速度V和轨道半