2019春冀教版语文六下《一个人和一幅画》word教学设计.docVIP

2019春冀教版语文六下《一个人和一幅画》word教学设计 签字： 年级 六年级 学科 语文 课题 一个人和一幅画 教师 课型 新授 课时 第2课时 授课时间 40分钟 教材 分析 《一个人和一幅画》是第一单元“回归自然”这一主题中安排的最后一篇课文。文中现代作家丁肃清向人们讲述了自己和朋友去登山，通过聊天认识了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。老人的质朴、执著和奉献精神让人感动，更让人钦佩。 学情 分析 作为六年级的学生，由于生活环境和人生阅历的限制，可能不容易切实体会到老人的可爱可敬。教学时，可引导学生抓住描写老人外貌、语言、动作的词句，设身处地地去读，与自己的生活对比去想，让作者寄寓文中的思想情感传送到学生的心田，使其和作者产生共鸣，从而得到心灵的净化、情感的升华。在小组合作学习方面，多数孩子能积极与同伴进行合作学习，认真倾听他人的发言，及时整理自己的收获，并在全班展示中与他人互动交流。 教学 目标 知识与技能 1．正确认读四个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字；理解“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。 情感态度与价值观 从老人的一言一行中体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。感受人与自然和谐相处的美好境界。 教 学 重 难 点 教学重点： 1．联系课文内容，体会老人身上的可贵品质和美好情怀。 2.品读文章中作者、表达上的独到、精妙之处，并迁移运用。 教学难点： 理解“一个人和一幅画”的内涵。 教学 准备 多媒体课件、学习卡片 教学过程设计 教学 环节 时 间 教学 内容 教师 行为 期望的学 生行为 一、师生谈话，导入新课： 2分钟 今天，我们继续学习课文《一个人和一幅画》。 上节课，我们已经初学了课文，扫清了字词障碍，这节课，我们就继续走进这个人、这幅画，来细细品读。 通过上节课的学习，你感受到了这是一片怎样的的山林？ 与学生谈话，自然导入新课。 调整精神，将注意力集中到课堂。 通过“郁郁葱葱、漫无边际”等词语，体会这片山林的大、绿、多。 二、品词析句，感受人物。 建议20分钟 学生按照学习指南一的指引，探究学习卡片一，解读老人的精神品质和内心情怀。 学习指南一： 1、独立学习，完成学习卡片一，把你体会到的在文中做些标注。（建议5分钟） 2、与小组同学交流，并及时整理你的新收获。（建议5分钟） 3、全班互动交流。（建议10分钟） 在学生交流的过程中，了解学情，随机点拨学生的交流情况。 引导学生结合重点词句，理解课文内容。 指导学生情感朗读。 引导学生感悟作者的思想感情，与作者产生共鸣。 1.认真自学，抓住老人外貌、语言、动作描写的语句，细心体会老人的生活和品质。 生活上艰苦 精神上孤独 勤劳、善良、淳朴、执著 只愿付出、不求回报 2.在品读课文的过程中，在相关句子、重点词句处做些勾画、圈点，并简要写下自己的体会，养成不动笔墨不读书的习惯。 3.能把体会到的感情融入到自己的朗读中，带着情感去读课文，进而与作者产生共鸣。 4.小组交流中积极发言，并能认真倾听，及时整理自己的新收获。 5.在展示交流中，大胆说出自己的意见和看法，真思考、真交流。 三、感悟写法、迁移运用 建议10分钟 学生在学习指南二的指导下，探究学习卡片二。 1.作者从哪些方面描写了这双手？第一句和后面的句子是什么关系？ 2.试着用这样的语言，发挥想象，也来写写这双手。 学习指南二： 1、认真朗读，静心思考，独立完成学习卡片二。（建议3分钟） 2、组内交流，注意倾听和学习。（建议3分钟） 3、全班交流。（建议4分钟） 给学生静心思考的时间，并在学生小组交流时倾听学生的困惑和疑难，及时点拨。 全班交流时向学生介绍细节描写：即抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。 1.边读边悟，尝试用自己的话谈出作者从哪些方面描写了这双手以及第一句和后面句子的“总——分”关系。 2.初步感知细节描写带来的生动、细致的表达效果。 3.尝试运用学到的写法在自己的写作中。 4.利用小组合作学习的优势，学优生带动学困生突破难点，体现互帮互学精神。 四、深化体会、升华情感，总结全文。 建议8分钟 （一）教师设疑：标题中的“一幅画”仅仅是指老人画的那幅画吗？ 联系全文，谈谈你的理解。 （二）交流感想，升华情感。 （三）感情朗读，深化体会。 老人成就了一幅绿无边际的图画，老人走进了这幅流光溢彩的图画。一个人和一幅画相得益彰，容在一起是那么的和谐，这就是一个