2019春浙教版语文二上《啄木鸟和大树》word教案2.docVIP

2019春浙教版语文二上《啄木鸟和大树》word教案2 教学目标： 1.理解词语的意思。 2.学习课文29段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。3.明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理.教学过程： 一、复习检查：大屏幕出示课题，学生齐读1.计算机大屏幕呈现词语，认读。（1）指名读，及时正音（点击出现音节）。（2）多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gān（ ) gàn（ )（3）计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。（学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。) 2.大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“……是因为……”）。二、学习第二段。1.引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）2.指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？三、学习38段。1.引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。2.啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文38段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。3.交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）4.讨论、交流。（1）第一次对话：a.大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读.）b.啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）c.分角色读第一次对话。（2）第二次对话：a.从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？b.“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）c.这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。d.面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。（3）第三次对话：a.听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？b.大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。5.啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。6.分角色读28段。四、学习第9段。1.大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）2.交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？3.想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）4.齐读第9段。五、总结全文。 想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）六、作业。1.按课文内容填空：（1）（ ）在一棵大树上捉虫。（2）我这样（ ），身上（ ）？（3）这棵树被虫子（ ）。2.选字填空：（1）捉 啄花猫（ ）住了一只大老鼠。小鸡在草地里（ ）小虫吃。（2）生 身小妹妹（ ）上穿着花衣裳。王老师（ ）病了，还是来给同学们上课。 附送： 2019春浙教版语文二上《多有趣的地方》word教案1 教学目标： 1.学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。2.能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是……却有……”句式说话。3.理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。4.能正确流利的朗读课文，背诵课文。教学重点： 理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。教学难点： 牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。教学课时： 3课时 第一课时 教学目标： 1.学会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。2.初读课文，初步了解课文内容。教学过程： 一、启发谈话，导入新课。板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。二、学字词，读通课文。先自由读课文，带拼音的字多读几遍。拼拼音节，读准字音。想个办法，记住字形。给课文标段，划带生字的词和新词。三、检查字词哪几个字要提醒小朋友：迎、轻认读生字词四、读课文，初步感知课文内容。分段读课文，有趣的地方指什么？看图说说，生物角里有什么？引导按方位说。还能分动物和植物两部分说说生物角