2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序 大小比较》word教案2.docVIP

2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序 大小比较》word教案2 教学目标 　　1．使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法；能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小。 2. 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。 3. 让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点 　　数的顺序，比较大小。 教学难点 　　比较两个数的大小的方法。 教具学具准备 　　投影片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算： 　　14－8＝　 15－7＝　9＋4＝　　12－7＝ 　　8＋9＝　　7＋5＝　13－6＝　　11－3＝ 2．开火车从1数到100。 3．填空。 　　（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 　　（2）25里有（ ）个十和（ ）个一。 　　（3）（ ）个十和（ ）个一组成23。 　　（4）4个十和5个一组成的数是（ ）。 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 　　14○14　18○15 　　19○20　9○13 二、探究新知 1．教学例7。 　　（1）填表： 　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。 　　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？ 　　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。 　　汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。如： 　　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。 　　②每一行个位上的数都相同。 　　③左上角和右下角相邻两数相差11。 　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。 　　如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。） 　　（3）看数目表找数。 　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？ 　　第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ 　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ 　　③同桌互相提问。 2．完成教科书第33页“做一做”。 3．教学例8。 （1）教学例8左题。 　　①指名学生表述图意。 板书：25　23 　　②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？ 　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞” 　　③填空：38○35 49○46 86○89 （2）教学例8右题。 　　①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。 　　②汇报结果，指名板演。 （3）总结。 　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。 4．完成教科书第34页“做一做”。 三、全课小结 　　这节课你们学到了哪些知识？ 附送： 2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序 大小比较》word教案3 教学目标 1．使学生掌握100以内数的顺序； 2．学会比较100以内两个数的大小的方法； 3．能正确运用“”、“”或“=”比较两个数的大小。 教学重点 数的顺序，比较大小。 教学难点 比较两个数的大小的方法。 教学过程 一、课件例①（参考（西师大版）一年级数学下册课件 数的顺序 大小比较） （1）填表 指导学生打开教科书，按照数的顺序，在空格里填数，老师巡视，个别辅导。 （2）分组讨论：同学们从表里看到哪些有趣的排序？ 1．学生小组讨论，老师提醒学生要有序的观察。如：横看、竖看、斜看等。 2．汇报讨论结果，老师引导学生有序的汇报排列规律。如： ①每行10个数； ②每一行十位上的数都相同，每一列个位上的数都相同； ③每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。 如果学生能回答出第③点，老师可以让学生具体举例说明谁比谁大，并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备） （3）看数目表找数 ①第4行第8个数是多少？第5行第5个数呢？同学们发现这两个数有什么关系？第6行第8个数数是多少？第7行第8个数