2019春西师大版数学一下6《认识钟表 认识整时》word教案.docVIP

2019春西师大版数学一下6《认识钟表 认识整时》word教案 教学目标 1. 认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能读这些时间。 2. 能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养同学们珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 教学重点 掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能读这些时间。 教师准备 多媒体课件。 学生准备 一只实物钟表、钟面模型。 教学过程 一、猜谜引入 教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。 学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。 用多媒体课件出示第76页主题图。 教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？ 学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。 学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有…… 教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？ 学生：早上。 教师：你从哪里知道的？ 学生甲：我看到大公鸡在叫。 学生乙：我看到…… 教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？ 学生：钟表。 教师：这节课我们就来认识钟表。 （板书课题） 二、观察钟面，认识整时、几时半 （一）观察钟面 教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。 学生观察后，回答。 教师：老师也为大家带来了一些钟表。 用多媒体课件出示各种各样的钟表。 教师：这些钟表哪些地方不同？ 学生讨论后回答。 学生甲：它们的形状不同，样式不同…… 学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。 教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？ 学生：时间。 教师：它们靠什么表示时间呢？ 学生：指示电子钟。 教师：这种靠什么表示时间？ 学生：数字。 教师：（指着剩下的钟表）那这一类呢？ 学生：指针。 多媒体放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。 （二）认识整时 1．认识7时 多媒体显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。 教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？ （板书：看分针、时针。） 学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。 教师：议一议这个钟面表示多少时间。 如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。” 如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。 教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？ 学生：起床。 教师：想想每天早上的7时你经常干什么？ 学生甲：我在起床。 学生乙：我开始上学了。 学生丙：我开始…… 教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？ 学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。 学生乙：我奶奶在…… 教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？ 学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。 学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。…… 教师：学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。 2．认识12时、4时 用多媒体显示12时、4时的钟面。 教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间。 教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。 3．归纳认识整时的方法 教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。 学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。 学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。 教师：你们觉得他说得对吗？ 学生：对。 教师：老师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？ 请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。 （三）认识几时半 多媒体课件显示9时钟面。 教师：这是几时？ 学生：9时。 教师：请小朋友们注意观察，（多媒体显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？ 学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。 教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？ 学生：不是。 教师：像这样的钟面还有两个。 多媒体显示3时半、8时半的钟面。 教师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。 学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。 学生甲：我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6，时针指着3和4的一半，我们猜测它是3时半。 学生乙：为什么呀？ 学生甲：刚才时针指着3，分针指着12时是3时，现在时针指着3和4的中间，既不是3时，也不是4时，分针又指着0到12的一半——6，所以我们猜它是3时半。 教师：有道理吗？ 学生：有道理。 教师：我也觉得他有道理。谁再来汇报？ 学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。 教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时