2019春西师大版数学一下7.1《进位加法》word教案3.docVIP

2019春西师大版数学一下7.1《进位加法》word教案3 教学目的： 1.认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。 2.会计算带不括号的加减两步式题。 教学重点：了解运算顺序会计算。 教学难点：正确计算。 教学用具：图、投影片。 教学过程： 　　一、复习口算：15－2 　　　4＋9　　　　　　 17＋3 　　75－5 　　　96－6 　　　　　48－3 　　4＋9＋6 　　13－4－2　　　 4＋8＋7 　　二、谈话导入： 　　前面学习的两步式题都是从左到右依次计算，本节课学习的两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序，因此要用括号来加以限制。 　　三、学习例3 　　1．看图说图意。 　　2．张立、李英是怎样计算的？ 　　3．计算过程有什么不同？ 　　4．算出的得数是不是一样？ 　　练一练、比一比，下面框中哪一个算式算起来比较简便。 　　（39＋7）＋23　　 （42＋9）＋8 　　39＋（7＋23）　　 42＋（9＋8） 　　（42＋8）＋9 　　5．先分别算出得数 　　6．提问：第（1）题各小题有什么相同的／（相同的数相加、得数相同）有什么不同？（计算顺序不同）哪个算式算起来简便？ 　　7．小结：几个数相加，改变计算顺序，得数一样。把能凑成10的两个数先加，算起来比较简便。 　　三、学习例4 　　1.出示12－5的图，根据图意列出减法式子。 　　2.出示20－5的图，即20个积木（两条，每条10个＿与5个积木合起来。 　　3.出示书上的图： 　　(1)说明：从12个鸡蛋里去掉5个，再同20个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋？ 　　(2)问：根据图画的意思，应先算哪一步？（12－5＝7）再算哪一步？（20＋7＝27） 　　(3)说明：如果把两个式子合成一个两步计算的式子，就是20＋（12－5） 　　因为要先算12－5我们可以加上括号来表示这个意思。（ ）叫做小括号。有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。 　　4.试一试： 　　30＋（11－6）＝口 　　40＋（13－7）＝口　　　 50＋（15－8）＝口 　　四、练习 　　1.计算 　　20＋（16－7） 　　　30＋（13－5） 　　60＋（11－8） 　　　40＋（12－8） 　　50＋（15－7） 　　　70＋（13－6） 　　2.在口里填上合适的数。 　　38＋（ ）＝45 　　　（ ）8＋9＝57 　　53＋（ ）58　　　　　6（）＋8＝72 　　比一比，看哪一算式计算比较简便，再计算 　　3＋5＋7＝（） 　　3＋（5＋7）＝（） 　　5＋（3＋7）＝（ ） 　　五、总结（ ）叫小括号，运算有小括号的算式时，先算小括内的式子。 附送： 2019春西师大版数学一下7.1《进位加法》word教案4 教学目标 1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 2. 培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。 3．体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 教学重点 理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、教学单元主题图 多媒体课件出示第84页单元主题图。 教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？ 主要引导学生回答出图中的文字信息。 教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？ 引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。 教师随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。 教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。 （板书课题） 二、教学新课 1．复习旧知引入 多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。 教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？ 学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。 教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？ 学生：27+2。 教师：为什么这么列式？ 学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。 教师：27+2又该怎么算呢？ 学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。 2．教学例1 多媒体课件出示例1情景图。 教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？ 引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。 教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？ 学生：27+8。 教师：27+8和27+2在计算方法上一样