2019春西师大版数学六下4.1《扇形统计图》word教案5.docVIP

2019春西师大版数学六下4.1《扇形统计图》word教案5 一、教材分析 扇形统计图其内容主要是扇形统计图的认识（包括扇形统计图特点和作用的探索发现）、用百分数在圆内表示所要统计的各部分数量、根据扇形统计图提供的信息解决有关的问题等。 教材在内容的编写上具有以下一些特点： 一是注重学生对问题的自主探究。 二是强调数学知识的综合应用。 三是重视学生统计意识和统计能力的培养。 二、教学建议 教学例1时，一是可以将教材提供的内容变成学生自己班上真实的素材，从而增强学习内容的现实性。二是收集填写统计表中的数据时一方面要突出全班总人数；另一方面喜好各种颜色的人数之和一定要与全班总人数相同，为后面揭示扇形统计图反映总数与各部分数量之间的关系做好准备。三是扇形统计图可由教师画出，图中各种颜色所占总数的百分数可由学生算出并填上。四是对照扇形统计图思考感受扇形统计图的特点。 教学例2时，首先，引导学生全面获取统计图提供的信息。其次，解决问题要充分利用百分数的意义和用百分数解决问题的思路与方法等知识。再次，解决问题包括后面“你还能提出哪些数学问题”任务的完成，教师只作必要的提示，尽可能让学生自己去完成，让学生切实经历应用扇形统计图解决问题的过程。 第65页课堂活动的教学要特别注意以下几点：一是要充分利用小组合作学习的方式。二是揭示扇形统计图的特点和作用时要结合例1例2增进学生的理解。三是注意并对三种统计图的特点和作用进行对比。 附送： 2019春西师大版数学六下4.1《扇形统计图》word教案8 教学内容 教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。 教学目标 1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。 2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。 教学重点 进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。 会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。 教学准备 小黑板。 教学过程 一、复习引入 教师：扇形统计图有什么特点呢？ 教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。 板书课题：扇形统计图 二、自主探索，学习新知 1．教学例2 （1）先后出示两个统计图。 先出示第一幅扇形统计图。 教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？ 根据学生的回答在小黑板中点出相关部分。 教师：这些都是什么时候的数据？ 再出示第二幅扇形统计图。 教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？ 教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。 将两幅图放在一块观察。 教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。 学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与xx年底相比土地的变化情况）。 （2）进一步了解扇形统计图的作用。 教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？ 请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。 小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢？（小黑板重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。 教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对xx年底的统计图你又会作哪些思考？ （3）根据扇形统计图解决问题。 教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题？ 学生先独立思考并解答，教师巡视找出典型的问题并进行解析。 2．课堂总结 教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你又有什么收获？ 三、课堂活动 教师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，（小黑板点出“课堂活动”第2题——改变题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口）现在呢？ 教师：仔细观察这些统计图，你有哪些发现？ 教师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。 教师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思考？ 四、练习应用，促进发展 完成练习十五第3题 出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。 （1）从两幅统计图中，你获得了哪些信息？ （2）算一算：从1996年到xx年，工业用地、居住用地、绿化用地分别增加或减少了多少平方千米？ 学生独立计算，教师巡视，抽几个学生上台板演，集体评议。 （3）议一议：你对这种变化有什么看法？ 作业布置 完成练习十五第4，5题 教学小结 今天我们学习了什么？（扇形统计图）你又有什么收获？ 板书设计 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！