中学生的科学探索活动.ppt

* 引用自廖和信(2009)。專利就是科技競爭力。天下遠見出版股份有限公司。 * 引用自廖和信(2009)。專利就是科技競爭力。天下遠見出版股份有限公司。 * 引用自廖和信(2009)。專利就是科技競爭力。天下遠見出版股份有限公司。 * 引用自廖和信(2009)。專利就是科技競爭力。天下遠見出版股份有限公司。 想法如何變成實際可行的流程 發明專利 ? 申請實際範例 新型專利 ? 申請實際案例 新式樣專利 經濟部智慧財產局 .tw/ch/NodeTree.aspx?path=43 * 讓專題製作成為有主題性的實際產出 讓專題製作結合校外有獎金的專題比賽 讓專題製作變成專利製作 * 謝謝您的聆聽! * * * * * * * * * * Kuhn(1970)指出常態科學之工作即在於使典範的保證不致成空。為了達到這一個目的，科學家所要做的就是： 1.擴展對某些事實的知識，因為這些事實已由典範指出是十分重要的； 2.增進事實與典範預測兩者間之吻合程度； 3.精鍊典範。 * 第一類—收集事實：由典範指出來的，能夠增進我們瞭解事物本質的那些事實。 第二類—增進事實與典範預測兩者間之吻合程度：決定事實活動所涉及到的事實，本身無重大價值但因可與典範理論的預測直接比較，故而重要。設法證實理論與自然相符合，而這種工作較第一種工作更依賴典範的設計。 * 第三類—精鍊典範：常態科學中最後一種收集事實的工作，實驗與觀察工作。這類實驗工作的目的在精鍊典範理論，也就是解決理論中仍然曖昧不明之處，及解答以前就注意到但尚未深入研究的工作。 * 一、找出常數：在較常使用數學的科學中，有些目的在精鍊典範的實驗，是為了找出物理常數而設計的。若沒有典範理論來設定問題及保證該問題必定會有答案，這一類複雜精細的實驗是想都難以想像的。 二、數學關係式：精鍊典範的工作並不限定於常數的測定，他們也包括尋找數學關係式。 三、為解釋某一組現象而發展出來的典範：精鍊典範的實驗。 * * 攝影自2006創造力教育成果巡迴展 101年度全國高中職節約能源專題製作競賽 /match/detail/54272 一、培養高中職學生對能源正確的使用觀念及態度，激發學生對於節約能源專題製作之興趣與創造力。 二、打造全國節約能源專題製作師生交流平台，同時鼓勵師生投入能源科技相關領域之研究。 * 2012智慧化工具機專題實作競賽 /match/detail/58346 (一)、智慧化工具機相關作品。 (二)、其他產業先進設備相關作品。 * 2012全國安全創意實務專題製作競賽 /match/detail/53570 為提升全國師生安全創意實務技術能力，鼓勵師生積極從事安全相關之專題製作，培養創新思考能力與提高安全創意實務技術水準，並獎勵績優實務專題製作成果，發揮安全科技教育特色，特舉辦本競賽。 * 2012台灣高中職專題暨小論文競賽 /match/detail/45342 為增進高中職學生專題製作能力，透過2012台灣高中職專題暨小論文競賽，提升專題製作與論文寫作品質。 * 2012全國高中職學生廣告行銷創意提案專題競賽 /match/detail/38735 面對創意產業時代的來臨，先進國家已正視到將創意人才作為衡量國家競爭力的指標，加以台灣正積極推動「文化創意產業」，因此必須重視創意產業人才的培育，提升創意產業的競爭力，邁向「創意世代」的新紀元。文化創意產業是知識密集的產業，唯有將個人創意、技巧及才華，透過知識轉化、開發和運用，才能創造財富和就業潛力。 * 「未來社會」創意專題競賽 .tw/web/imagine 教育部（以下簡稱本部）為推動未來想像與創意人才培育計畫，孕育高級中等學校想像力、創造力及未來思考能力之教學能量，以未來科技及未來社會為核心議題，鼓勵區域資源整合，並鼓勵推動校園營造、發展創新教學及實驗課程或形成教師專業發展社群，建構創新人才培育模式，提升學生發展想像與創造未來的能力，依據本部補助推動人文及科技教育先導型計畫要點，公告受理申請高級中等學校未來想像與創意人才培育計畫。 * * 1.用來做其他用途: 如何舊法新用？如何修正一下，能做其他用途？ 2.改造: 有和這構想類似的想法嗎？這構想能否使你聯想其他想法？過去的經驗裡，是否出現平行的想法？我能否把它們模仿過來？我能模仿誰？ 3.修改: 扭一下如何？改變意義，顏色，聲音，氣味，形式，形狀如何？或其他的改變？ 4.放大: 增加些什麼？把時間增長？頻率加快？更強？更高？更長？更厚？額外的價值？額外的元素？複製？增多？誇大？ 5.縮小: 抽出什麼？更小？更濃？更低？更短？更輕？省略？流線型？撕裂開？保守地說？ * 6.替換:還有誰可以代替？什麼可以代替？其他成分？其他材料？其他過程？其他能源？其他地