2019春西师大版语文六下第17课《暴风雨的启示》word教案.docVIP

2019春西师大版语文六下第17课《暴风雨的启示》word教案 第 周 总第 35 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本 学习内容：17暴风雨的启示 学习目标： 学会文中的生字，理解生字、新词的含义。 初读课文，理清文章脉络。 正确、流利地朗读课文。 重点、难点： 理清文章脉络 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 1谈话引入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。 　　　2揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） 一、初读课文，了解大意 　　　1学生自由读课文，读通读顺。 　　　2课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？ 　　　　　引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。 第一部分（第1自然段）写暴风雨来之前的情景。 第二部分（第2—6自然段）写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景 第三部分（第7—10自然段）写了暴风雨去之后绚丽华美的景色。 第四部分（第11—12自然段）点名中心，告诉我们观察事物不能只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。 　　　3按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。 　　　4提出自己学习中遇到的问题。 　　二、自主学习，独立感悟 　　　1教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。 　　　2说说课文中你最喜欢的部分。并写出自己的见解，在下节课时与大家一起分享。 个人批注 太山庙乡第一初级中学教学活动设计 第 周 总第 36 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本 学习内容：17暴风雨的启示 学习目标： 1.　 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。 　　2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。 　　3. 体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，从而感受不同的美。 重点、难点： 能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。 　　 体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，从而感受不同的美 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 听写生字。 让学生交流自己的新收获，让学生各抒己见，教师在相机引导、梳理、归纳并板书要点。 鼓励学生讲讲课文中自己比较喜欢的部分和理解，老师适当点评。 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） （一）入境悟情，情景交融 　　　1指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。 　　　　（1）指名读这几个段。 　　　　（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。 　　　　（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。 　　　　（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。 　　　2质疑。 　　　　（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。 　　　　（2）质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 　　　3读课文1~6段，勾画重点词句。 　　　　（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。 　　　　（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。 　　　　（3）指导感情朗读。 （4）理解重点语句。 一道闪光……把天河之水倾注到人间。 “一道”“一声”“接着”说明暴风雨来得急，“瓢泼大雨”说明雨下的很大。“撕开”“倾注”说明雨下得猛。“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。 一小股……足迹。 “悄悄地爬进来”“缓缓地蠕动”“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表