2019春西师大版语文六下第18课《神奇的丝瓜》word导学案1.docVIP

2019春西师大版语文六下第18课《神奇的丝瓜》word导学案1 第 周 总第 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本 学习内容：18、神奇的丝瓜 学习目标： 　1、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 　2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 　3、能抓住重点词句，体会丝瓜的神奇之处，理清课文脉络。 重点、难点：能抓住重点词句，体会丝瓜的神奇之处，理清课文脉络。 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 1引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等） 　　2质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。　　　　学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） （一）、初读课文，了解大意 　　　1自由读文，读通读顺。勾画出不理解的词语。 日益茁壮：一天比一天壮实。 车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。 后来居上：后起的超过先前的。 杞人忧天：比喻没必要的忧虑。 2说说文章主要内容。 （二）、理清脉络，理解“神奇” 　　　1再读课文，说说丝瓜的生长过程。 　　　2抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。 　　　 丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。 　　　3体会情感，体会丝瓜的神奇。 　　（1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。 　　（2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？ 个人批注 附送： 2019春西师大版语文六下第18课《神奇的丝瓜》word导学案2 第 周 总第 38 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本 学习内容：18、神奇的丝瓜 学习目标： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 培养学生热爱大自然的情感，学习抓住事物特点描写的表达方法。 重点、难点： 培养学生热爱大自然的情感，学习抓住事物特点描写的表达方法。 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 复习导入： 有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。 说一说：课文时用怎样的方法写出丝瓜的神奇的。 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） （一）、品读词句，进一步感悟与交流“神奇” 1、出示句子，学生讨论交流。 （1）过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。 （2）丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 （3）这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。 2、全班汇报交流 引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情地朗读。 （1）“竟然”的“竟”是什么意思？ （2）丝瓜为什么会出乎作者的意料？ （3）“竟然”的“竟”字表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。 （丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。 3、你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？ 4、学生交流，教师小结。 5、理解重点语句。 （1）我仿佛觉得……而且还有行动。 （2）它能让无法承担……平身躺下。 （3）而丝瓜则似乎心中有数，它……含笑面对秋阳。 个人批注 太山庙乡第一初级中学教学活动设计 二、体会丝瓜品格，领悟人生态度 　　　1“这是一个沉默的奇迹”是什么意思？ 　　　2“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。” 　　　　（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？ 　　　　（2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？ 　　　　（3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。 　　三、拓展练习 　　　　细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。 四、探究提高，课堂小结。 1、总结文章的写作手法，概括全文内容。 2、让学生自己