《笔墨千秋》教学设计.docVIP

我的高效课堂教学设计 ? 课题： 《笔墨千秋》 科目 初中美术 教学对象 八年级 课时 1 提供者 李雪雅 单位 太原经济技术开发区九一学校 一、教学目标 1、知识与技能：能够表述中国画的主要特点以及中国画表现意境的主要元素。 2、过程与方法：能够运用中国画的基本知识分析具体作品。 3、情感态度与价值观：能够通过短文描述自己对具体作品的理解和真切感受。 二、教学内容分析 本课属于欣赏评述类课程，用语言表达视觉感受需要借助比喻、借喻等修辞手段,需要用联想进行转换。因此,生动的比喻和丰富的联想是创设教学情境的关键,调动学生的生活经验,体验画中的生活情景在这里尤其重要。基于当今学生习惯于影视媒介写实画面的现况,适应中国传统绘画中气韵生动似与不似之间可居可游等观赏方式成为教学中的难点。 三、学情分析 四、教学策略选择与设计 本科教学以欣赏为主，从欣赏名家名画中了解中国画的一些相关概况，学习中国画的绘画方法，并且描绘一幅中国画。 五、教学重点及难点 了解中国传统绘画表现的基本特点,中国画的表现形式、笔墨特点以及意境的表现方式。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入新课： 老师带来了一些画画的工具材料,你们认识吗? 是的,这就是笔、墨、纸、砚,合称文房四宝,中国画就是用它们画出来的。这些延续数千年的传统工具材料,是造就中国画独特表现效果的重要部分。 作为中国人,我们都很熟悉中国画,但是,要完整地描述中国画的特点却不太容易。今天,我们就以中国画的特点为题来进行探讨,为我们认识、欣赏、学习中国画打下好的基础。 学生根据自己的了解回答，并且和大家交流一下自己知道的一些有关中国画的知识。 让学生多了解一些中国画的知识，并且能够和大家交流，共享知识。 介绍文房用具笔墨纸砚， 2、初步认识中国画： 1) 简单介绍中国画的流变 2) 比较工笔画和写意画,说说它们的不同之处:工笔画用笔工整细致,敷色层层渲染,极其细腻地描绘物象。 3）以大观小的观察认识方法。《千里江山图》描绘了祖国的锦绣河山。画面千山万整争雄竞秀,江河交错,烟波浩渺,气势十分雄伟壮丽。在现实生活中,我们要从什么角度才能看到如此开阔的画面?中国人多喜欢登高望远,从高处把握全面。这就形成了中国画中以大观小,强调以想象为本质特征的观察认识方法。花鸟是中国画表现的重要内容,中国人善于借花鸟来表达自己的思想情感,小中见大,一草一术往往折射出人们的宇宙观。 4）不似之似。这条鱼在哪里?它和现实中的鱼有什么不同?画家笔下的艺术形象,不只是照搬客观物象,而是概括取舍、删繁就简,追求不似之似的艺术趣味。 5）灵活变化的时空表现。中国画不拘泥于固定时空的表现手法常常把事件的全部过程巧妙地安排在一幅画里。 通过欣赏国画《千里江山图》来分析什么是中国画？并且思考其特点。 使学生能够详细的了解《千里江山图》，学会分析中国画的方法。 3.用笔——状物传情：线描、书法比较。 书画同源,绘画笔墨技法与中国书法用笔密不可分。比较绘画线条和书法线条,你有什么发现?中国画的线不仅仅是用来句画形象的,线条运行的本身也流露着艺术家的情感。不同质感的线条给予我们不同的视觉感受,并主宰着画面的整体风貌。 笔墨既是状物传情的手段,其本身也具有独立的审美价值,体现了中国书法的意趣。 我们来分析《五牛图》中的线描表现,并思考如下问题。 1、牛给你的最深印象是什么? 2、画中的线条给你什么感受?线条的质感是方正还是圆润,凝重还是飘逸? 3、你眼中的《五牛图》表现了什么意境? 根据《五牛图》分析中国画的用笔，并且比较不同的方法有什么不同的效果。 用形象的作品给学生讲解用笔的不同，提高学生的观察、分析能力。 4.用墨赋彩： 运笔时的水分多少、速度疾缓、提按使转等等,造成画面墨色千变万化,淋漓尽致。唐代张彦远在《历代名画记》中以运墨而五色具一语概括。 教师依照《墨葡萄图》图示列举的方法演示墨色变化,或与学生互动,共同尝试。 墨色的表现不可脱离用笔,对比两幅山水画,说一说它们的不同之处。 《容膝斋图》疏淡用笔,表现了什么样的心境?《山水图轴》与《容膝斋图》笔法上的不同之处以及墨色效果差异。 通过欣赏不同的中国画作品，来体验笔法上的不同之处以及墨色的效果差异。 开阔学生的眼界，培养学生对色彩的感知能力，从而进一步了解中国画。 七、教学评价设计 评价方向 教师评价 小组成员评价 课前预习情况 课时状态情况 课后掌握情况 作业完成情况 小组合作情况 总 结 八、板书设计 笔墨千秋 教学任