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主编：朱明成 第3期 两个月来，在省培这个百花园中，在光山县初中语文班这个大家庭里，我们工作着，学习着，忙碌着，辛苦着，但也快乐着，收获着，充实着。现在，学习已结束，我们又要全身心地投入到教学工作中去。老师们，我们已在省培这个平台上“利其器”，“磨好镰”，让我们扬起帆，向理想进发，将从专家那儿获得的先进理念，从同行们那儿获得的宝贵经验、良好方法用到教学实践中去，在教坛上各展风采，尽显风流吧！ 我们光山县初中语文班计划分配55人，上线学习55人，上线率100%，55人全部合格，合格率100%，80分以上52人。提交作业110篇，日志259篇，我的教学故事97篇，培训总结55篇，发帖553条，回帖1472条。 ??? 诗歌《美好人生，吾爱吾师》讲评 孙铁铺二中 冯全喜 美好人生，吾爱吾师 马玉虹 让我怎样感谢您， 当我走向您的时候， 我原想收获一缕春风， 你却给了我整个春天。 让我怎样感谢您， 当我走向您的时候， 我原想追逐一朵白云， 你却给了我整个天空。 你用俯首甘为孺子牛的决心， 点燃了我纯纯的梦想， 你用春泥护花的精神， 点缀了我平凡的人生。 我想， 能把这一切记住的， 唯有笔 和一颗无垠的心。 总想， 借一个微风习习的日子， 把我的谢意悄悄地 吹进您的心里， 让您明白我不再是 一个不懂事理的孩子。 当我接过您美丽的祝愿， 竟不知道， 该回馈一个 什么样的表情。 也许， 是满怀的感激太多 不能随时表达。 即使有一天， 成功使我们声名远扬， 我们又怎能忘却 那个背影； 怎能忘却 昨晚窗前 那句句叮咛的话语。 是您的眼神， 给了我跨越自我的信心； 是您的教诲， 给了我一个美丽的人生。 而我铭记： 吾爱吾师! 作品简介：修改、润色后的《美好人生，吾爱吾师》获2009年祖国60华诞信阳市“中国人寿杯”中小学生作文比赛二等奖，同年被《信阳宣传》第10期刊载，诗名改为《感恩》。 作文讲评课教案 教学目标： 教师引导学生修改、润色诗歌。 划分诗歌节奏，有感情地朗读诗歌。 感受小诗人的尊师爱师之情。 教学重点：目标2,3。 教学难点：目标1。 教学方法：课堂动态生成法。 教学过程 导语设计 由歌颂老师的古今诗词歌赋导入(学生完成)。 朗读诗歌一遍，初步感知情感。 简述写作要求。 数名学生分段朗读，谈谈读后感受。 教师择要点写在黑板上，悄然引导学生关注需修改处。 三．研讨交流，合作探究。 (鼓励小组内部集思广益) 老师:看第一段，请分析。 学生：“我原想收获一缕春风”一句若删去“我”，语句显得简洁。同理，第二段可删去第三句的“我”。 老师：能够举一反三，很好。 老师：第三段“您用俯首甘为孺子牛的决心”是否啰嗦？ 学生：啰嗦。看到“孺子牛”，可想到前面数字。 老师：对。诗歌语言既要简洁，又要含蓄。 老师：现在讨论用词。换掉“决心，纯纯，点缀”。 探究、争执后，确认答案为：热情，青春，激励。 老师：探究第四段，想一想“无垠”用得好不好？ 学生：不好，语义模糊，改为“透明”好。 老师：让人想起“像水晶一样透明”，确实富于美感。再换一个词语。 提示：点明思想主旨。 学生齐答：感恩。 老师：第五段是否要改一点？ 学生：将“微风习习”改为“春风习习”。 注：以下书面过程适当简化。 第六段修改意见：1.接过—接受 ； 2.美丽—美好； 3.删去“太多”； 4.随时—一时。 第七段修改成果： 即便有一天， 成功使我们声名远播。 我们又怎能忘却 那个讲台上的背影； 怎能忘却， 昨夜灯光下， 您那发自肺腑的叮咛。 第八段修改成果： 亲爱的老师， 是您的关注， 给了我跨越自我的信心； 是您的教诲， 点亮了我多姿多彩的人生。 四．美读诗歌，当堂背诵。 收 获 省 培 晏河一中 ?一，????? 教学方面收获 ? 最令我震动的部分是：“文言文教学设计”。正如孟子所说的“所以动心忍性”中的“动心”一样。第一次意识到，语文，特别是枯燥无味的文言文，原来也可以教学引导的这么迷人，这么美。看了王老师的教学设计，觉得自己以往所着力培训的，所苦恼的翻译，理解等，原来可以放手让学生自己解决。而大加拓展，大写主人公心理活动，发挥想象写课文中所展现的场景，气氛，对于文本的理解，对于主题的把握和趣味性的提升，又有如此大的作用。 觉得自己还是缺教学方法，此次学习，又学到了几招。 ? 课程中讲的最好的是付华老师的《初中古代散文解读与教学策略》部分。有理论根据又有具体作步骤。课程举例也很精当，看后让我获益匪浅。“教学策略”部分也很有道理，而且容易操作。“复习流程”部分则在九年级第一轮复习中得到应用，真是雪中