《在山的那边》Word文档.docVIP

《在山的那边》第2课时教学实录 【教学设想】 本诗是一首当代诗歌，要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解，激发自己对美好生活的向往。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解诗歌借助形象抒发感情的特征。 2.引导学生品味关键词句的内涵，能从具体的语言材料入手领会课文内容。 3.培养学生为实现理想而勇于面对困难，执着向前，艰苦奋斗的坚定信念。 【重点难点】 1. 重点：在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。 2. 难点：引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点。 引导学生认识理解蕴藏在“山”“海”的深层内涵。 【教学教法】 用探究、合作、讨论朗读的方法，引导学生对诗歌的思想情感作准确把握。 【教学准备】 CAI课件 【教学过程】 一、回顾导入? 1.师：梦想是山那边的大海，是风雨后的彩虹，是我们心田上绽放的花朵。有了梦想，便有了一个信念，一份追求。 上节课我们学了诗的第一部分，知道了作者童年时梦想看到山那边的海（板书“山”和“海”）。可当他追求而不得结果后，开始变得失望、沮丧。他有些疑惑了，但内心仍在问着--- 生：“妈妈，那个海呢？” 2、作者失败后仍不灰心，继续找寻着。请同学们齐读课题。 3、请大家翻开书44页，这节课我们继续学习诗的第二部分。 二、学习第一节 1、师：请同学们想一想，在山的那边是海吗？又是怎样的海呢？ 生：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”（出示“第一节”课件） 2、师：“凝”字读得真准。你从这句话感受到什么？ 生：说明作者长大后已经明白了妈妈所说的海，是信念凝成的海。 师：是啊，多么坚定的答案,那就是，读---（生齐读） 3、师：为什么说山那边的海“是用信念凝成的”？表达了作者怎样的情感？ 生：理想的追寻来源于坚定地信念。只有拥有坚定地信念、顽强的毅力，才能越过高山，看到大海。表达了作者追求理想的坚定信念。 4、师：是啊，理想的追寻来源于坚定地信念。你能读吗？读出你的坚定？ 师范读：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”谁再读？ 5、师：作者找寻到了海，那这个海到底指的是什么呢？ 生：“海”比喻的是理想信念。（板书：理想信念） 6、师：童年时的疑惑，经过作者成年后的不懈找寻，他变得不再彷徨，不再茫然，因为他内心已经确定，全班一齐读--- 三、品读第二节 2、师：请同学们自由读读第二部分诗的第二节，看看作者是怎样找寻到海的？找出相关句子读一读，并在一旁写写你的感受。 3、师：我们一起来交流一下，为了见到信念凝成的海，作者是怎样努力地呢？找到句子谈一谈。 ①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。” 师：你是怎样理解这句话的呢？ 生：作者经历了很多失望，但没有气馁，依然在执著地追求理想。 师：来，读出你的感受。 ②师：你看，从“一次又一次”“又一次次”“一座座”这些量词你体会到什么？ 生：“一次又一次”表明“我”经历过许多次失败。“又一次次”，强调了“我”不灰心不放弃，付出很多努力。“一座座”是写山多，在文中指“我”爬山遇到困难非常多，很艰巨。 师：体会的真好，你也来读一读这一句。 师：这些量词体现作者在追寻理想的途中，经历了许多困难。但他一直在努力着。这就是诗歌的特点，用凝练的语言体现深刻的内涵。 ③师：你爬过山吗？感觉如何？ 生：感觉很累，腿迈不动，觉得上山很吃力。 师：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是无数座山，那该是多么困难啊！此时，你认为这里的山到底指的是什么呢？ 生：“山”指的是追求理想的过程中碰到的重重困难。（板书：重重困难） ④师：面对重重困难，作者灰心丧气了没有？（生：没有。） 师：这里“山顶”对作者具有什么“诱惑力”？作者以为爬上山顶意味着什么呢？ 生：山顶的“诱惑力”在于我以为登上山顶就能看见山那边的海，爬上山顶意味着在向着理想前进了一步。 ⑤师：是的，在生活中我们做任何事情都期望一举成功，有人一旦失败就容易灰心丧气。从这些量词你又得到什么启示? 生：追求理想的过程中会遇到许多挫折，我们跌倒后要能爬起来继续努力，只要坚持下去就一定能成功。 ⑥配乐朗读： 师：说得真好。你来读一读，注意读好“一次又一次、一座座、又一次次”这些量词。读出其中作者失败却仍不懈努力。 师：相信你今后也能面对困难不懈追求、不懈努力。谁再来读？ 师：对，要想实现理想就应坚持不懈、永不放弃。女生来读一读? 师：我们就要用这种永不言败的信念去追求理想。男生来读一读。 师：如此深刻的句子，它的内涵早已印在我们的脑海中，谁能试着背下来？ 师：让我们一齐来背诵这一节！（齐背第二节） 4、师：追寻理想的途中困难重重，