广办一小信息提升管理制度2.docVIP

广办一小校本研修管理和考核制度 为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《关于下达湖北省2015年度省级以上中小学（幼儿园）教师培训项目承训机构培训任务的通知》（省项目办〔2015〕1号）等文件精神，我校基于教师专业发展的实际情况，特制订本方案，以期以本项目为契机，开展“技术助力课堂教学”的主题培训，综合提升学员信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立起信息技术环境下教师专业发展的良好生态。 一、研修目标 （一）学员目标 1．明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； 2．掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能； 3．立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例； 4．参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。 （二）区域目标 1．建立区域混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助区域建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。 2．培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研修的骨干队伍（学校混合校本研修管理员、教研组长等），帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进区域混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。 3．生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新本地和全国的学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。 4.培育信息技术应用示范区(校/园)。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范区(校/园)，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与学科教学的深度融合，辐射带动本区域教育信息化发展。 二、培训对象 本次培训面向广办一小全体任课教师。 三、研修安排 本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计六个模块递进式培训课程：“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展；运用技术工具，聚焦学科重难点”等，共100学时，其中师德、心理、法制、信息技术、重难点为必修课程。为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目组设计了不同层次的研修任务，并安排充足的课程供参训教师选学。 参训教师在正式学习前，需先进行测评，根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合的课程及任务。 为提高培训实效，研修网项目组将在培训过程中，结合本次研修内容——信息技术在教学准备、课堂教学、评价诊断等环节的具体应用，采取“个人提交作业——学科坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”流程，开展线上线下相结合的混合研修活动，层层推选作品，逐级提炼成果。 模块 研修课程 混合研修任务及活动 任务主题 线上作业（成果）简介 线下活动安排 （详见附件5） 训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。 第一模块 感受技术魅力 提升综合素养 （任务1，时间2周） 课程导学、技术素养及平台操作指南 国培大讲堂：师德、心理、法制等综合素养课程，贯穿培训始终 任务1：互联网+时代的好教师 “如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动； 学科坊研修（推选作品）：请各校学科坊组织线下交流活动，对本坊教师在本阶段完成的线上作业进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。 第二模块 运用技术工具 加工教学资源 （任务2选1，时间4周） 信息技术助力教学准备课程 任务2-1：完成应用信息技术优化课堂教学（或教学活动）的教学设计 结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术优化课堂教学（或教学活动）的教学设计（模板见附件1），并附相应的课件。 任务2-2：完成应用信息技术转变学习方式的教学设计 结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术转变学习方式的教学设计（模板见附件1），以支持学生（或幼儿