农村中学生心理障碍辅导研究.docVIP

农村初中学困生心理障碍辅导的研究 唐殿宝 农村初中学困生心理障碍的主要因素有： (一)对心理健康教育的重视程度不够， (二)心理健康教育师资队伍专业化水平不高。许多农村中学校长、教师包括心理辅导教师。 (三)学生的心理问题突出农村中学生处在长知识、长身体的关键时期。 (四)组织体系不健全。保障机制不完善 农村初中学困生心理障碍的主要原因： (一)社会、家庭因素的影响 当代社会竞争加剧，价值观念的多元化、社会上的不良因素对中小学生的心理影响极为严重。社会上的不正之风、黄色书刊、色情网站、低级庸俗的生活方式都给中学生心理健康带来潜移默化的负面影响。家庭因素也是导致学生心理问题的直接动因。目前父母对孩子的学习期望值过高。给学生带来很大的苦闷和压力；父母关系的不和、离婚、对孩子漠不关心过分溺爱、过分严厉，都会造成孩子不健康的心理。 (二)学校认识偏差 一些农村中学对认为心理健康教育是出于上级要求、形势需要，所以消极等待简单应付，即使是名义上开展了一些活动。如开设心理辅导课、建立心理咨询室、开通心理辅导热线、建立心理健康信箱、举办心理健康讲座等，但由于忽视了教育者自身思想观念的转变和更新，缺乏正确的认识，最终也只能流于形式。 三、开展农村中学心理健康教育应注意的问题 (一)重视学生的文化背景 学生的出生地、出生环境、年龄、受教育程度不同，便会有不同的心理特点。教师开展心理辅导工作要灵活多变。不能千篇一律地搬用一种方法，用同一种语言来辅导学生，一定要因人而异。 (二)心理健康教育要区别于德育 心理健康教育与德育在目标、动力、方法等方面有着很大的差别。不能用德育代替心理健康教育。德育旨在培养学生基本的道德观与良好的道德品行。发挥学生主体作用的动力主要来自于规范性要求，其方式是通过教诲与训练实现的；心理健康教育是促进学生的人格完善，最终达到自我实现，其原动力来自于内部需求，其工作方式是助人自助。所以两者不能混同于一体。 (三)尊重学生，作好保密工作 在开展心理健康教育过程中，相当重要的一条原则就是尊重学生，尤其是对有心理问题的学生更要尊重，充满真诚、同情、爱心去倾听求询者的心声，保护学生的自尊心。由于学生倾诉的内容往往会涉及到学生的隐私。为了消除学生的顾虑，保护学生的隐私是十分重要的。作为心理辅导员或教师。必须遵守职业道德，没有征得学生的同意，不得向任何人泄露学生的隐私。学生的心理健康档案不允许他人查阅和借用。 四、构建农村中学心理健康教育的对策 (一)充分认识和全面领会心理健康教育的意义 实施心理健康教育是党和政府全面推进素质教育的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质。加快社会主义建设步伐等具有重要意义。农村教育是我国教育的重要组成部分，农村学生占我国中学生的多数。农村中学心理健康教育的实施情况如何，直接决定着素质教育在我国的推进和实施，直接决定着我国基础教育的质量和未来国民的基本素质。因此，各级教育行政部门和农村中学必须站在国家的前途、民族的命运这样一个历史高度来加以认识。 (二)加强调查研究 为了有的放矢地对农村中学生进行心理健康教育，必须重视调查研究，运用问卷、观察、测量等方法，掌握中学生学习方法、人际关系、情绪、行为习惯等方面的现状和存在的主要问题。也可以采取教师、学生、班主任、家长进行座谈的方式。了解中学生容易产生的心理障碍和他们的心理需要。建立学生心理健康档案，以便有针对性地开展农村中学心理健康教育工作。 (三)建立心理健康教育和危机干预机制 心理健康教育和危机干预机制，要面向全体学生，坚持心理健康教育与思想教育相结合，普及教育与个别咨询相结合，课堂教育与课外活动相结合。生命教育与校园文化教育相结合。通过构建心理干预体系，宣传普及心理健康知识，帮助学生消除心理困惑，使有心理问题的学生度过心理难关，增强其克服困难，承受挫折的能力，降低心理危机事件发生率，促进学生身心协调和健康成长。各级农村中小学要根据要求建立好组织机构，构建起心理健康教育网络。制定心理健康教育计划，建立心理咨询室，设立心理信箱，按比例配备好兼职心理健康教育师资，落实好心理健康教育专项经费。还要面向学生开设心理辅导课，组织心理剧场、心理沙龙、心理健康讲座，成立心理健康教育学生社团等。丰富心理健康教育的形式和内容。 (四)加强农村中小学心理健康师资队伍建设 目前，农村中学心理健康师资队伍无论是从数量还是质量来看。都与城市学校的差距很大，不能适应农村中学开展的心理健康教育的需要。各级教育行政部门和学校要抓紧建立和完善心理健康教育师资培养和培训机制；要通过高等院校加强学科和专业建设，培养心理健康教育的师资：各级教师培训机构要通过在职培训、专题研修、送