感觉统合失调和相关训练.docVIP

开展感觉统合训练 促进幼儿的全面发展 【摘 要】：感觉统合训练是运用感觉教育的基本原理进行的一种训练矫正法，通过让孩子们在游戏活动中，进行有目的，有计划，有针对性的训练，充分训练其感觉统合的能力。对于学前儿童，幼儿园内应该建立科学完善的感觉统合训练机制，从而创造培养感觉统合的良性发展环境，进而促进幼儿动作、机体协调、注意、记忆、思维、情绪情感、人际交往等能力的发展。 【关键字】：感觉统合训练 学前儿童感觉统合训练 训练游戏 一、感觉统合以及感觉统合训练 人 们认识世界是从感觉开始的，通过感觉，人们可以认识客观事物的各种属性，也可以知道身体内部的状况和变化。对于幼儿来说,感觉虽然是一种最简单、最低级的心理现象,但是，它为高级心理现象奠定了基础。并且,如果早期的感觉器官的缺陷或感觉活动的障碍,不仅可能影响认知能力,甚至影响整个人生的情绪、情感、意志和个性等。 “感觉统合”概念是美国加州大学的临床心理学专家爱尔丝博士于1972年创导的，只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触，没感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。它是一个复杂信息加工过程。感觉统合训练有一套相对独立的训练方法, 感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。二、为何要开展感觉统合训练 当 今社会高速发展，形形色色的心理问题等频频出现，孩童的感觉统合失调问题也随之愈演愈烈，越来越多的孩子受到感觉统合失调的困扰。因此，开展感觉统合训练迫在眉睫。 除此之外，感觉统合的训练还可以调动孩子的学习兴趣，发展孩子自尊、自爱、自信的良好品质，帮助孩子各方面协调一致发展。因此更应该对此重视。 所以开展后天训练对感觉统合具有积极意义。据研究表明，人类大脑已经发展和使用的只有约5％的潜力，还有约95％的大脑潜能尚未被开发。感觉统合训练以后，大脑未被开发的潜能将最大程度地开发，而儿童的大脑的特点：其大脑具有较大发展潜力空间，并且发育善未完善，具有很强的可塑性。由于脑神经等结构的发展很快，尚有诸多许多不完善之处，我们需要进行积极处理与引导，培训，还应该尊重和关怀的儿童。在进行儿童感觉统合??训练时，老师或家长要耐心，宽容。因为现在孩子感觉统合属于低级阶段，当其感觉统合能力发展到高级阶段时，孩子的动作协调能力，准确度等会自然而然加强，像文字，数据，图像的处理能力，数学能力，抽象思维和理解能力以及自制的自我控制能力将大大增强。数据表明，孩子从出生到一岁期间，大脑的重量增加了500—600克，到一岁之时，重量一般在1000克左右，相当于85-90％的成人的大脑。儿童神经细胞体积迅速增加，并在同一时间，肌肉正在迅速发展，看到吃的东西，别人用的东西，自己就想吃，想用，看到别人做什么自己也都都想做，但往往做不好，因为其思维活动仍然不够成熟。面对这种现象，许多家长和教师绞尽脑汁，有些家长往往过激的行为，甚至进行体罚。孩子的感觉器官对信息进行反馈时，大脑不能有效整合，如果人为地阻止可能造成感觉统合失调。4岁孩子的自我克制力的心理特点正在迅速增加，但是孩子仍然在很长一段时间无法控制自己行为，如不能做非常精细的动作，如扣扣子等。所以，当他们脑神经等完善了，感觉统合能力迅速发展，其成就感，自信往往大大提高，从而使孩子的心理发展越来越趋向于的良性。众所周知，一些家长担心自己的孩子在学习和生活方面落后于他人，他们想让孩子们全面发展，但却拔苗助长，坚持送自己的孩子去形形色色的辅导班，甚至要求孩子跳级，并以此作为一种荣耀。不仅家长的行为如此过分，另外一些幼儿园学前教育机构则急功近利，他们过分注重孩子取得成绩的结果，而忽略的重要的过程，殊不知正是过程的积累才使孩子获得的成功。也就是说，我们将注意集中到孩子在获取知识，情感，态度和经验的过程中，他们看到的仅仅是孩子在幼儿园学了几个舞蹈，做对了几个算术题，仅此而已。家长虽然花了不少功夫，也花费很多财力去发展孩子特长，但是这样的结果是，既使家长父母的烦恼，又使教师为难，还使得孩子痛苦。孩子虽然因此获得了所谓的一技之长，然而，回报就是孩子的个性发展不平衡，情绪不稳定，注意力不集中，为人胆小，害羞甚至甚至产生过度攻击性行为吗。是否是顾此轻失彼重了呢？为了达到特定的目的，家长和老师往往不尊重孩子，不理解不注意孩子的心理发展的内在规律，忽略了对孩子的发展潜力极为重要的要素---全面感觉统合训练的基础。 我们必须认识到，儿童在各种阶段的发展中，意识和行为问题的等简单问题的出现纯属正常现象，教师应当采取耐心和引导孩子的态