河上镇小王烨炬找规律祥案.docVIP

找规律 执教：河上镇小 王烨炬 【学习目标】 1． 2． 3．学生准备： 教学过程 听课随记 （一）创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们，最近老师比较忙，在干嘛呢！请看图片（出示六一儿童节图片）。儿童节是你们的节日，老师要为你们把教室装扮一下，让它漂漂亮亮的。 （二）对比交流，揭示课题。 师：看，老师在教室前面的墙上挂了很多气球。 （课件出示有规律图片） 师：老师把后面的两个给遮起来了，，你猜一下下一个是什么颜色的气球？ 师：那再下一个呢？（学生回答之后马上显示气球） 师：好厉害，你们猜的都对。那再来看看，教室后面墙上的气球。 （课件出示没有有规律图片） 师：现在再来猜猜下一个是什么颜色的气球？ 师：没有猜对啊，没关系，再下一个会是什么颜色呢？ 师：还是没有猜对，为什么刚才上面的你们都能猜对，下面的就猜不对了呢？（课件出示两组对比图片） 生（预设）：上面的是有顺序的下面的是乱的。 师：上面的是红黄红黄这样有顺序的排的，我数学上会说它是“有规律”的，下面这样乱的，没有顺序的我们就说是没有规律的。今天这节课，我们就一起来学习怎样找规律。 （板书 找规律） （三）出示规律，揭示本质。 1. 颜色的规律。 ①揭示规律的本质。 师：刚才后面的墙上挂的气球我们发现是没有规律的，老师想把它换一换。（出示图片）。 师：换成这样的，你们说说看，我下面应该挂什么颜色的气球了？ 师：为什么？ 生（预设一）：因为它老是黄红绿黄红绿黄红绿这样的，那么红的后面就是绿了。 师：哦，黄红绿黄红绿在干嘛？ 师：在重复，是吧。那我们就可以说这一排气球是以黄红绿为一组，重复排列。这就是它的规律。 生（预设二）：因为它是重复的。 师：重复的，哪部分是重复的？ 师：重复部分是黄红绿，那我们就把黄红绿定为一组，以黄红绿为一组，重复排列。这就是它的规律。 小结：重复部分设为一组，比如上面的以黄红绿为一组，这样的一组一组重复排列即为它的规律。 （板书，以 为一组，重复排列） 师：请一起读一遍，它的规律是：以黄红绿为一组，重复排列。 再请两三个学生说一说规律。 ②突出寻找规律的关键。 师：老师发现这排气球左边太靠墙了，我拿掉了一个，在右边再补上一个，我应该用什么颜色的气球？ 师：为什么？ 师：它的规律是。 师：有没有发现左边的气球还是太靠墙了，我再拿走一个，右边再补上一个，我应该用什么颜色的气球？ 师：为什么？ 师：它的规律是。 （板书,在图片下面再加上两张图片。 出示三组规律对比图片 师：咦，我发现刚才我都是红的，黄的，绿的三种颜色的气球排起来的，怎么规律会不一样啊？ 小结：同样的材料，当重复部分的内容不同时，规律就发生改变。所以寻找规律我们要找准重复部分，即一组的内容。 ③观察切入点的不同发现的规律不同。 师：前后墙上老师都是直直的挂上了气球，边上老师想用气球摆个造型，看看。用气球摆了一个什么？ 师：是的，圆，用气球摆了一个圆形。你能在这个气球摆出的圆里找找规律吗？ 预设一,学生只找到一种规律。 师：再找找看，还有什么规律。 预设二，学生找到四种规律。 师：你怎么发现的和他不一样啊。 生（预设）：我是从这里开始看的。 师：哦，开始看的地方不一样。 师：谁来说说看，你发现了什么规律，从什么地方开始看的。 小结：当我们开始观察的地方不同的时候，发现的规律也是不同的，以后我们观察的时候还需要从不同的角度去观察，这样会有不同的收获。 2.形状的规律。 师：老师还有一面墙上也挂满了气球，可是中间有一个气球被人给摘走了，你能猜猜是个怎样的气球吗？ (出示课件图片) 师：你是怎么猜出来的，为什么？ 师：谁还有不同的意见？ 师：说说你的理由？ 小结：原来不光光颜色有规律，形状也有规律。 （板书，颜色，形状） （四）课堂练习，巩固提升。 1.中间少了一个，你能帮忙填上去吗？ 学生解答，汇报。 按形状：以心形椭圆形月亮形为一组，一组一组重复出现，所以是心形气球，。 按颜色：以黑白为一组，一组一组重复出现，所以黑色气球。 综合在一起就是黑色心形气球。 2．在气球线上有规律的画出气球。（要求：用彩色笔画出不同形状的气球，参考形状有 ） 交流展示，学生自己拿着自己的作品上台汇报。 师：说一说你设计的图画的规律是什么？ （五）联系生活，欣赏规律。 师：同学们，我们今天学习了颜色啊，形状啊等规律，你想想我们生活中有没有类似的规律。 师：老师也收集了一些类似的规律，大家来看一看。 师：你能说说上面衣服的规律吗？ 师：你能说说上面斑马线的规律吗？ …… （六）课堂总结： 师：今天，我们学习了什么。 师：怎么去找规律啊？