这片土地是神圣的资料.doc

这片土地是神圣的 教材分析： 《这片土地是神圣的》一课，是人教版六年级语文第四单元的一篇精读课文，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。 本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。因此，教学中，围绕“神圣”让学生充分地读课文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，，逐渐增加学生的环保意识。 教学目标： （1）知识与技能目标 1.学会写本课8个生字，能够正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2.有感情的朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分割的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 （2）过程与方法目标 1.通过读一读、议一议、说一说等方式，理解课文内容，感受作者的情感。 2.引导学生品味重点词语，体会课文表达上的特点。 （3）情感态度与价值观目标 感受作者的情感，懂的保护环境，爱护家园。 教学重点、难点 教学重点：通过诵读，深入感悟文章优美的语言，体会人与自然息息相关，不可分离的关系。 教学难点： 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教法学法： 读书指导法、练习法、朗读感悟法、小组讨论法 教学准备： 西雅图和印第安人的相关资料、印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景、生字书写视频、《我爱这土地》诗歌朗诵视频 课时安排： 2课时 第一课时 总第34课时 课时目标： 1.学会本课的生字。 2.初读课文，感悟神圣，体会人类与大自然的关系。 教学过程： 一、欣赏图片，导入新课 1.课件出示西雅图风光图片让学生欣赏。 2.提问：同学们，通过图片我们知道西雅图是一座美得让人沉醉的城市，谁知道西雅图在哪里？ 可是这节课上我们要说的西雅图不是一座城市，而是一个人，今天我们要学的课文就是西雅图写的一封信，就是—— 引学生读课题：《这片土地是神圣的》（板书课题） 这封信是写给谁的呢？我们来看一下写作背景。 出示《这片土地是神圣的》写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地，西雅图是印第安人酋长，《这片土地是神圣的》这篇文章就是西雅图给白人的回信，他对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图，白人还在他的墓地上建立了纪念碑。 西雅图是印第安人，印第安人生活在一个什么样的环境中呢？我们来了解一下。 课件出示印第安人相关资料。 印第安人，美洲（北极地区除外）土著居民。因发现后被欧洲人误以为是印度而得名。分布遍及南北美洲（北极地区除外）。印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直至今日，印第安人许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活措施。 二、初读课文，整体感知 给学生提出要求，带着任务初读课文： 1.提出阅读要求 （1）自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字查阅词典，标注拼音。 （2）读课文时给每一自然段标出段落。 （3）理清课文条理，想一想课文主要讲了什么？ （4）尝试划分段落。 2.字词正音，划分段落。 （1）播放生字书写视频，学生手指书空生字。 （2）请学生读词语再齐读词语。 （3）理解重点词语的意思。 （4）想一想，西雅图在信中写了哪些内容？（板书：土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地） （课件出示：本文生动形象的描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈的表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。） （5）划分段落，概括段落大意。 第一部分（第1-3自然段）：总写这片土地的每一部分都是神圣的。 第二部分（4-8自然段）：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 第三部分（9-11自然段）：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 3.浏览课文，思考： （1）这片土地指的是哪一片土地？（美国西北部的印第安人领地） （2）你是怎样理解“神圣”这个词的？文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？ 土地上的每一种事物，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。