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基于多Agent的远程教学系统模型 秦岭 武汉科技大学管理学院，武汉，430081 摘要本文介绍了远程教学系统的发展，以及Agent技术的概念与特点，并应用Agent技术创建 了一个基于多Agent的远程教学系统模型，阐述了系统的总体设计思路和特征。 关键词代理人，多重代理人，远程教学 随着社会的进步，人们追求知识与技能的需求在不断扩增，传统的教学方法无法满足信息 社会对知识追求的需求。网络技术的发展打破了传统的授课方式，给教育模式带来了冲击与 挑战，同时也为教育提供了最为丰富的信息来源。通过Intemet教师能进行远程教学活动，将 传统的学习环境移到了网上，同时开始寻求可使用的工具、程序及教学方法，使远程教学能够 达到和传统教室教学相等甚至更好的教学效果。技术的发展必须体现“以人为本”的精神，必 定朝向个性化和适应化方向发展。远程教学系统也必须考虑学习者的个性化特征以及学习者 与系统之间的互动，才能成为真正人性化的应用系统。 Ori— 近几年来，Agent技术(代理人技术)日益兴起，有许多系统都朝着代理人导向(Agent 教育系统等。传统的基于Web的远程教育系统在教育过程中缺少智能性和适应性，无法实现 学生按需学习和教师因材施教。在Web教育系统中引入Agent技术为解决上述问题提供了 新的思路与方法。对学习者而言，“代理人”能有效代理一些繁杂事务并提供相关教学活动的 时问和进程，使学习者更能集中精神学习；对教学者而言，“代理人”能协助处理相关的课程安 排，帮助教学者掌握学生的学习活动，记忆、分析学生的学习状况和学习兴趣，从而能够有效地 指导学生更好的学习，做到个性化、智能化教育。 1 远程教学系统的发展 1．1 WBT教学方法 现在一般的远程教学的相关研究通常是以www为基础的教学系统，利用计算机软件设 计出一套教学管理系统，仿真教室上课的情况，如老师授课、举办考试、指定作业回答、学生学 习课程、提出问题或参加考试等。老师及学生在任何时问都可以在计算机前，通过网络连接教 学管理系统。随时授课或学习。学习者不但可从网络上自由阅读学习，也可于网络上与其他学 习者进行合作竞争、互相讨论或共享数据。 目前，一些教育学家正在致力于研究更有效的Web教学方法，让Web教学系统趋向于使 教学活动更人性化、更有智慧。大致可以把目前的WEB教学方法分为三类： 215 (1)静态网络教学：指老师将教材放在网络上供大家在线阅读，并且根据老师制定的学习 路径去学习。 (2)个人化网络教学：授课教师通过监督学生和测试其所得的知识，给学生指定恰当的教 材或教学内容，并根据不同种类的学习目标与学生的背景，定义不同难易程度的学习路径。 (3)适性化网络教学：包含了所有个人化网络教学的教学方式，其差别在于它使用智能代 理人技术来代替教师的角色。 1．2 智能型教学系统 自从20世纪70年代初期麻省理工大学的Jaime 个能与学生互动的智能型教学系统SCHO main or Expertise Or Knowledge Model)、学生模型(Student TutoringknowledgeModel)。这三个模型成为后来开发的教学系统的基本组件。学生模型用来 描述一个学生的学习特征，这些学习特征包括：学生偏好的颜色或媒介、学习风格、知识背景、 工作状况和其他信息，而这些特征可通过学生的浏览行为来搜集。Peter 模型是一个用来维护学生的动态知识、经验和偏好的模型，它不需要任何正式的测验来初始化 模型，这个模型是根据使用者长期的学习过程而持续成长的。NicohCapuano则认为学生模型 是根据每个学生的活动。记录其认知的状况和学习的偏好的信息。领域模型一般又称为专家 模型，领域模型记录着专家对于教材所了解的知识，这些知识也是系统想教给学生的知识。领 域模型是获得某教学领域信息的一个比较好的方法。从领域模型的数据中