综合实践木棉开花教学的设计.docVIP

综合实践活动案例 木棉花开 ——综合实践活动教学设计 广东省东莞市长安镇上角小学 麦湘云 综合实践活动案例 木棉花开 ----综合实践活动设计 广东省东莞市长安镇上角小学　麦湘云 一、课题的提出 我们学校的四颗苍翠挺拔的木棉树，如几朵色的云，给这热闹的校园添上一丝凉爽和舒畅。有这么好的资源，我们为什么不能好好的挖掘、利用呢？听说木棉树还可以呢！我们常常为选综合实践活动的课题伤透脑筋，怎么就忽视了身边的资源呢？顿时，找到话匣子似的，争相说着自己的设想，如何分工，如何……于是，我们决定以“木棉花开”为课题，开展系列的学校、家庭与社会实践活动。 二、活动对象 本活动适合于三年级的少年儿童。 三、活动目的 ▲认知目标：通过《木棉花开》活动，学生亲自开展观察、调查与考察，体验课题探索的过程与方法，使学生认识到木棉树的生长状况，木棉花的特点，了解木棉树的义意和木棉花的作用，让《木棉花开》综合实践活动走进生活，走进校园，走进教室，可以让学生积累更多的知识，给学生带来更多的快乐。 ▲技能目标：通过《木棉花开》 活动，培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题的能力。通过活动，使学生更加贴近与生活，亲近与生活，走进生活亲自体验活动的的一种模式，发展学生的动手能力，观察能力。 ▲情感态度：过搜集资料、考察访谈、亲历实践、深度探究、亲身实践、参与小组合作，研究性学习，培养学生的合作意识、创新精神和科学态度。 四、活动过程设计 1、成立活动小组 经过讨论，按照同学们的兴趣和意见，将实践活动分为四个小组进行，并通过民主选举，产生各小组长，负责组织本小组成员开展活动。 每个兴趣小组重点开展一个项目，分别是： 科学组：这些同学分别通过查资料、访问、调查、写观察日记等途径了解以下几个有关木棉树的问题： 木棉树的生长特性？木棉树有什么种类？ 木棉花什么时候开花，花的特点。 木棉花的象征意义。 以了解同学们对木棉花认识情况为内容制定调查表，进行问卷调查，统计结果写分析和结论。 活动组：根据一些老人家的经验说木棉花晒干以后有一定的药用价值，这个小组就围绕： 了解木棉花的药用价值。 自制木棉花“凉茶” 分享成果。 艺术组：红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。每逢这个时候，校园里的学生，一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。? 引出要研究的课题，学生展开讨论，提出问题，表达自己希望了解的项目。 2、? 将提出的问题进行甑选、归类。 3、? 公布商讨结果、学生根据自己喜爱的子项目，寻找合作伙伴，成立研究小组。 能否提出有价值的问题：被采纳的问题数目，寻找到适当的合作伙伴 指导教师 第四至第六周(包括星期六和星期日) 1、? 集体到图书馆查阅资料 2、? 上网查找相关资料 3、? 小组相互交流所收集到的资料。 4、 认真观察校园里面的木棉树做好变化记录? 5、学生自己整理资料，做阶段性总结。 6、学生展示自己的研究成果。 收集的资料是否丰富，资料归类是否清晰、合理；是否掌握必备的知识和技能，参与态度是否认真；能否作好相应的记录；能否与别人作好交流自己收集到的资料；是否作好阶段性总结， 小组长 指导教师 第七至九周综合实践课(包括星期六和星期日) 1、? 学生利用下课、周末，自行安排户外活动，收集资料，访问，观察。 2、? 设计各种专题的手抄报。 3、? 想像画。展示心中的木棉花。 4、?写有关木棉花的作文、诗歌。 能否合理的处理数据、制作统计图，能否撰写有较好观点的日记；能否积极参与画画、做手抄报、做杂志、写作，对所做的内容进行修改。 小组长 指导教师 第十一周 1、汇报成果 2、课题延伸 是否敢于向别人展示自己的成果；能否认真吸引别人的成功之处；学习成果的质量。 小组长 指导教师 3、教师进行深入、有效、有针对性的指导 教师及时跟踪了解各小组进行情况，为他们出谋划策，当好参谋，并热心地为他们解决遇到的问题。随着活动的开展，不断修正实践方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并在小组长的组织下进行分类处理，大家一齐动手操作，交流讨论、合作、整理、判断和处理信息资料，展开探索和研究。指导教师主动向他们了解获得的信息。 各小组积极进行活动，做好记录 （1）各小组的组长做好带头作用，按要求按内容分配组员，力求人人参与。 （2）各小组成员及时将活动情况，有趣的见闻和体会以日记的形式记录下来。 （3）各小组将自己整理好的材料及作品和体会在班上展出，进行小组间的交流。 （4）大家讨论，以怎样的形式在全校展出活动成果。 五、活动成果展示设计 （一）各活动小组成果展示 将学生在本次综合实践活动收集到的资料和数据进行分组展出。 科学组 （1）、