新人民教育出版政治必修3世界文化的多样性教案.docVIP

《世界文化的多样性》教学设计 教分析本课时主要教学内容是28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了“1异彩纷呈，交相辉映2透视文化的多样性3尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。 活动一： 情境导入 播放视频：《第九届全国少数民族传统体育运动会》宣传片。 情景设问：这部宣传片里展现了哪些文化元素？为什么要展示这些内容？你看完该片后有什么样的感觉？ 同学们将看到的文化元素记录在本子上，然后在全班交流、讨论。 贵阳刚刚举办民运会，选用这个视频贴近学生生活和实际，容易激发学生的参与热情，学生有话可以说。 活动二：传统节日和 文化遗产 展示图片：中西方传统节日（中国：春节、西方：圣诞节） 情景设问：同学们知道春节和圣诞节的由来吗？春节和圣诞节各有哪些习俗？从中西方不同的文化节日中可以感受到民族文化有什么不同？除此之外，你知道我省的少数民族有哪些传统节日吗？ 教师展示我省少数民族图片。 贵州是一个多民族的省份，同学们知道贵州的苗族和布依族有哪些传统节日？ 一、异彩纷呈，交相辉映 1、民族节日 情景回归：从民族节日的形成上看，民族节日蕴涵着民族生活中风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 从庆祝传统节日的意义上看，庆祝传统节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。 教师播放视频：纪录片《故宫》片段。 情景设问：除了故宫以外，你知道我国有哪些世界文化遗产？其他国家的呢？ 教师展示：文化遗产在中国。 展示世界上比较著名的文化遗产。 情景设问：我们为什么要保护文化遗产？ 2、文化遗产 情景回归：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对展示世界文化的多样性具有独特的作用，它们是人类共同的文化财富。 为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并予以保护。 各位同学在小组内交流、展示自己收集到的传统节日资料，由组长整理后形成本组的材料，然后在全班交流、展示。 学生根据教师展示的图片，全班同学一起交流我省少数民族的传统节日。 学生观看视频，感受文化遗产。 学生在小组内交流展示自己收集到的资料，然后在全班交流、展示。 在小组内交流探究，形成答案后在全班交流。 培养学生收集资料的能力，归纳概括的能力，交流合作的能力。春节和圣诞节都是重大节日，内容丰富，学生便于收集。 我省少数民族传统节日众多，学生本身就有所了解，有些同学本身就是少数民族，贴近学生生活。 通过视频、图片的形式让学生直观感受文化遗产的魅力，在交流合作探究探究中逐步认识到文化遗产的精髓。在此基础之上，探究第二个问题，层层深入，引导学生发现问题并解决问题。 活动三：外国游客吃中国饺子和中国古曲茉莉花风靡世界。 二、透视文化多样性 教师引导学生在课本上找到文化多样性的含义并划下来。 教师展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子皮分别放在两个盘子里。然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好。要是配上果酱和奶油，更好。” 情景设问： 1、同学们会用这种方法吃饺子吗？为什么？ 2、这位外国人奇特的吃饺子的方式表现了中西方的什么文化不同？ 3、这种不同仅仅是餐具、吃法上的不同吗？ 结论：文化是民族的。 教师播放视频：《茉莉花》展示材料：中国名曲《茉莉花》从奥地利唱到前苏联，唱到印尼、波兰、匈牙利、阿尔巴尼亚，唱遍了世界各地。还被收入了《世界名曲专辑》。1997年6月30日午夜，香港会展中心5楼会议大厅，在香港回归祖国政权交接仪式开始之前，中国军乐队奏响了脍炙人口的民歌《茉莉花》；1999年12月19日午夜，《茉莉花》再次在我国对澳门恢复行使主权交接仪式现场奏响。2002年12月3日，在摩纳哥首都蒙特卡洛举行的2010年世博会主办权投票活动现场，中国代表团的申博宣传片中先后十多次响起《茉莉花》的旋律，并以此征服了各国代表和国展局的官员。2004年8月19日雅典奥运会闭幕式上，《茉莉花》的旋律再次倾倒了全世界的观众。 情景设问：中国古曲茉莉花为什么会受外国人的喜爱？原因是什么？ 结论：文化也是世界的。 学生找到后划下来，并齐读一遍。 学生仔细阅读材料并思考问题，