大兴沟镇中心小学校朱春红.pptVIP

* * 大兴沟镇中心小学校 朱春红 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进地方 《角的度量》教学实施计划 《角的度量》探究性教学设计方案 作品内容 探究型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 任务 教学过程 评估 资源 情境 教学实施计划 教学流程图 学习活动评价表 教学实施计划 成果 检查教材配套光盘运行的流畅性 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 学习合作学习共同探讨问题的方法 学会用量角器量角 要求学生积极发言 学生技能要求 PPT课件 Flash软件 软件环境 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 25人 学生人数 电教室 上课地点 2010年11月15日上午10:00第三节课 上课时间 《角的度量》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 《角的度量》教学实施计划 《角的度量》探究型教学设计 适用年级：小学四年级　　所属学科：数学 设计者：大兴沟镇中心小学校 朱春红 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 同学们，在我们的生活中你看到过哪些角？你仔细观察过这些角吗？老师这有两个角，你知道他们谁大谁小吗？又大多少呢？（学生在自己生活经验的基础上纷纷说出自己的各种理由）那么，今天这堂课，我们共同来研究“角的度量”。 任务： 1．使学生认识量角器，知道量角器各部分的名称。 2．掌握测量角的方法，理解角的大小与什么有关系。 3．初步学会用量角器量角并比较角的大小。 4．通过分组学习，动手操作，质疑—探究等活动培养学生的创新意识，经及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 过程： 1．通过举例，说明在日常生活中，有着许多大小不等的角。 2．尝试操作，探索量角的方法。 3．尝试量角。 板书： 　　　　点重合 边重合 读刻度 4：小组讨论探讨： 比较两个角大小的方法 5、巩固练习 学生独立量出角的度数，汇报交流结果。 6、总结 学生谈本节课的收获。 成果： 学生根据创设的三个情境，两次提出问题，在小组里，共同探讨，解决自己提出的问题，把小组探究的成果，填写在表格内，运用多媒体展示平台，展示自己小组的学习成果，使学生不仅对直径和半径的关系加深了印象与认识，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。 资源： 1.软件：Word文字处理软件、PowerPoint等。 2.制作活动角，收集有关角的资料。 网站：/view/323536.htm 3. 比较两个角大小的方法。 网站：/video/ShowSoft.asp?SoftID=18047 /questionhtml 4. 角的大小与哪些因素有关 /b/3552551.html?from=related 　　　 1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 3. 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。 4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。 参与程度 1.学生课前准备充分，物品放置齐整。 2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 3.学生的发言响亮、清晰。 4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 精神状态 评价 等第 评价内容 项目 评估： 组织教学 新课教学 认识量角器 学习测量角的方法 比较角的大小 自学讨论 巩固练习 教学流程图 学习活动评价表 积极动手操作能力 积极主动参与学习讨论 上课积极发言 课前积极预习 合格（1分） 良好（2 分） 优秀（3 分） 评价内容