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可持续性发展 为了保证教师学习资源中心的后续可持续发展，建立有效的、可操作的可持续发展支持系统是非常必要的。 其一，要保证后续资金的稳定投入。采用“自筹＋资助”的方法，各县要加大力度在财政预算内提高中小学的公用经费，对实施“一费制”地区的学校，可以在杂费内通过适当的信息技术收费解决运行经费的问题，如果还有节余，还可以用于教育教学资源和部分设备的补充。另外，鼓励企业、团体、私人、港澳台同胞、海外侨胞等到西部投资，也可以争取其它国际、国家教育项目的资助。 其二，设立县级维修小组。设备由各个项目县与设备供应商合作维护。县电教馆与设备供应商签订设备保修期间的代理维修合同，设备供应商每年要向县电教馆支付一定数额的维修费用，由县电教馆负责设备维护工作，这样既保证了设备的完好运行，避免了维修响应慢，又部分解决了费用紧张问题。 其三，稳定工作队伍。县项目负责部门可以与参加培训的教师签订合同，如果被培训教师要调离，要退回培训费用，以供其他教师培训使用，而且禁止教师学习资源中心学校技术人员的流动。 其四，积累资源。要通过多种形式积累资源，包括购买、共享和自主开发，在经费比较紧张的情况下，学校或个人自主购买教育信息资源是有限的，更多采用的是共享和自主开发两种方法。各地采用多种形式（公开课、课件大赛等）将本地教师制作的优秀课件集中起来，交流共享；也可以开展校际共享，将多所学校的优秀教育信息资源和管理经验收集、共享，在合作和共享的基础上，逐步进行自主开发，比如：制作课件、个人下载可以在一定范围内依托一所中学或小学成立教师学习资源中心研究组（室），进行教学交流活动和资源合作开发。此外，资源的整理也应该有专门的人员进行。 其五，巡回监督。由县项目办成立专门的监督小组，进行不定期检查，对于项目结束后，教师学习资源中心没有得到有效应用的学校给予相应的处分；定期对技术人员的专业水平和教师的使用水平进行评估，并制订相应的奖惩措施。 近年来，我区认真实践“建网就是建学校”的教育理念，抢先占领信息化制高点，坚持高起点规划、高效能管理、高速度发展的工作思路，致力于以教育信息化促进教师专业化，依托网络，构筑区域性教师学习资源中心，开展教师网络学习，实现了教师综合素质的跨越式发展。 一．高瞻远瞩，把握时代，树立教育信息化理念 1．信息挑战教育，网络改变学习 21世纪，人类进入信息化时代，以国际互联网为代表的信息技术产业迅速崛起，标志着信息革命的到来。信息革命挑战着过去 “知识+技能”的教育观念，互联网环境改变着传统“书本+黑板”的学习状态。面对信息革命对传统教育模式的挑战，我们及时把握时代的脉搏，树立了“建网就是建学校”的教育理念。 2．教师畅游网络，渴望信息交流 互联网的海量信息汹涌澎湃，网络互动交流工具迅速普及，打破了人类的交往局限，加快了信息的交流速度，古人所梦想的“天涯若比邻”终于成为现实。部分青年教师率先上网“冲浪”，与全国各地的教师开展了多种形式的职业交流，实现了个人学习的信息化、开放化，有效地促进了他们实现信息技术与学科的整合，同时也促使我们对传统的教师继续教育模式进行及时的反思。 3．超越时空差异，实现资源共享 进入新课程以来，我们深知课改实验的艰巨。要想成功实施课程改革，必须加强与外地课改实验区的交流，实现资源共享，必须善于学习，才能开拓创新，闯出自己的改革之路。网络不仅能够提供无限的信息，而且具有超越时空差异的优势，是很好的交流和学习工具，它可以有效解决中小学教师的“工学矛盾”。只要基于网络环境下，我们的教师无论身在哪里，处于何时，只要有学习需求，都可以实现自主、互动、探究的网络学习，都可以融工作、学习、研究于一体。所以，我们极力向教师提倡网络学习，因为这是一种高层次的学习。 二．高屋建瓴，扎实推进，建设教育信息资源体系 为了及时开展网上学习，实现资源共享，加快推进区域性教师学习资源中心的建设，我区宏观规划，扎实推进，提出了“建网、建库、建队伍”的信息化目标体系。 1．多方投入，建设网络平台 我们首先于2000年初建立了区教育局信息网和区教师进修学校教育信息网，实现了光纤宽带上网。同时，要求区内各中小学校早日实施“校校通”工程，实现校校能上网。经过市、区、校多方筹措资金，2000年底南岗区率先在全省实现了“校校通”工程。到2002年，区教育信息中心开通了远程视频会议系统、远程视频交互教学研究系统、远程在线教学视频点播系统、在线自学辅导系统、精品教育论坛系统等组成的综合教育网络运行平台，形成了以光纤为传输介质，由区教育信息中心为龙头、拥有22个分中心、70个终端节点，天网、区网、校网“多网合一”的教育互联网络体系，实现了我区教育信息化建设的历史性跨越。 2．集中力量，建设信息资源库 在完成网络平台建设的基