第四章节幼儿的认知发展.pptVIP

只有老糊涂，没有小糊涂 什么长都好当，就家长难当 什么长都可以辞职，就家长不能辞职 称赞中成长的孩子学会欣赏 公平中成长的孩子学会正义 支持中成长的孩子学会信任 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 赞同中成长的孩子 学会自爱 宽容中成长的孩子学会忍让 挑剔中成长的孩子学会苛责 敌意中成长的孩子学会争斗 讥笑中成长的孩子学会羞怯 羞辱中成长的孩子学会自疚 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 养育子女，三分教，七分等，父母对子女，更多的是一种言传身教身体力行的示范教育，并且要有足够的耐心，孩子就象树一样，长得慢一点，质地也午更细密。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第四章 幼儿的认知发展 《学前儿童发展心理学》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 幼儿的认知发展 内容提要：着重探讨幼儿的思维、记忆、智力、创造力和言语等认知的发展特点。在记忆分部，阐述幼儿的目击证词；在智力部分，着重介绍智力理论和对学前儿童智力的评估，同时探讨与创造力的关系；语言部分，介绍幼儿前语言获得的发展情况。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 幼儿的思维发展 思维发展是幼儿期儿童心理发展的主要内容。 所谓思维（thinking），是指人脑对客观事物间接和概括的反应。 想象性（imagination）是经过加工、改造形成新形象的心理过程。 婴儿——此时(now)、此地(here) 幼儿——不在此时(not now)、不在此地(not here) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、象征机能的形成 象征机能（symbolic function）是指用来替代真实性的机能，如用别的东西代替不在眼前的东西，以别人或自己代替不在眼前的人物。 表征（representation）是指信息在心理活动中的表现和记载的方式。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、象征机能的形成 （一）象征性游戏的萌芽 在皮亚杰的认知发展理论中，象征性游戏被看作是儿童表征能力形成的源泉。 1、装扮与相关的现实生活环境日益分离 2、以“儿童自己”身份加入游戏 3、游戏复杂性不断提高 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、象征机能的形成 （二）空间符号思维的出现 与绘画紧密相关的是空间符号。当幼儿理解了照片、模型或与每天生活中的情况是一对致的时候，他们就用它来获得关于物体和没有经历过的地方的信息，并以符号来表达他们内心独特的思维。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Cop