走可持续发展路之.pptVIP

第六课 走可持续发展之路 淄川区淄河中学 陈田峰 九年级思想品德新授课 基本环节 明确目标（或考纲要求），确定重难点→创设情景，导入新课→自主学习，合作探究→精讲点拨，质疑解惑→基础闯关，潜能挑战→课堂小结，反思升华。 1.明确目标（或考纲要求），确定重难点 （1）明确目标（或考纲要求）：每一节的学习目标（或考纲要求），是一节课的骨架和灵魂，是一节课的主要任务及所要达到的要求，知道听什么，记什么，哪些仅作了解，哪些应该重点掌握。明确了这一点，既有利于教师理清授课的脉络，便于有的放矢，又有利于学生有目的学习、掌握所学知识，提高课堂效率。 2.创设情景，导入新课 （1）思想品德新授课的导入，要根据思想品德新授课的学科特点，设置与本课有关的典型案例、时政热点、社会焦点情景或情景图片（漫画），从启发学生的感性认识到提升理性认识，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，提高学生的求知欲，引起学生对已学知识的联想，从而做到知行统一。 （2）创设情景贵在引起学生的兴趣，调动学生学习欲望。应该多从学生生活的实际出发，结合最新时政要闻、热点事件，恰当适时的导入。情景的设置可重点从以下几个方面考虑：联系生活展现情景、运用实物演示情景、借助图画再现情景、播放音乐渲染情景、扮演角色体会情景、锤炼语言描绘情景、结合实际优化情景。 3.自主学习，合作探究 自主学习，合作探究阶段是整个课堂教学的核心阶段，是学生主体作用最充分显示的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键。教师在指导学生自主学习时应从实际出发，明确自学要求，如何看书、如何分析时政热点、自主学习合作探究的问题及时间长短、学生反馈等，教师及时对学生在合作探究中出现的问题作好记录，以便在“精讲点拨，质疑解惑”环节有的放矢。 为了提高学生的自主学习效率，充分挖掘学生潜能，教师应加强对学生自学方法的指导，让学生学会运用讨论座谈、社会调查、自主学习、合作学习、探究学习、“生教生”、“兵教兵”等方法，从而培养学生的自主探索、合作学习、独立获取知识的能力，起到事半功倍的效果。 4.精讲点拨，质疑解惑 （此环节以教师精讲点拨为主） （1）教师应对本节课的重点、难点和学生的质疑点进行点拨，帮助学生解除疑惑。 （2）教师点拨时可结合典型题例进行，有针对性地引导学生运用课本知识去分析典型案例、时政热点或社会焦点问题，使课本知识与热点问题有机结合，从而解除疑惑。 （3）教师点拨时要注意讲出知识的规律：一是知识的内在联系，二是解答方法与技巧。 5.基础闯关·潜能挑战 结合《中小学生思想品德和思想政治课程标准》和《市中考说明》的要求，分组设计由易到难的三种题型，所设计题目要求如下： （1）知识类（小试牛刀）：同学们在设计问题时，应注意以基础知识为主进行设计，要保证大部分同学能独立完成。 （2）探究类（独具慧眼）：同学们在设计问题时，应注意以探究实践类题型为主，同学们可分组讨论，畅所欲言。 （3）觉悟类（自我展示）：同学们在设计问题时，应围绕自身实际设计问题，突出思想品德课的德育功能。 6.课堂小结，反思升华 教师反思： 方法如下： （1）写教学日记自我反思；（2）与其他教师交流反思；（3）通过学生成长记录袋的分析与反思；（4） 上网在论坛上交流。 内容包括： （1）授课成功的经验；（2）授课中的教训与不足；（3）对解决疑难问题的反思。 推荐作业 （1）作业的布置应遵循适宜、适实、适度三个原则。 （2）作业的设计要有明确的目的性，要有鲜明的层次性，要有较好的精炼性。 （3）作业的效果要体现规范、及时、认真的特点。 （4）所设计的作业应以情景分析和实践探究类为主，注意培养学生综合实践能力。 最诚挚的感谢各位领导、老师！ * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）确定重难点：一节课的重难点往往是学生理解、掌握起来难度较大的内容，要准确理解和掌握这些重难点内容，可以结合新近发生的相关时政热点来分析（穿插在授课过程中即可），并通过设计简答、情景分析、材料分析、生活实践等题型加以练习、强化。（但要注意选材的时效性和准确性）