三年级英语下册LessonFWhatsthat教案6川教版三起20170216450.docVIP

Lesson F Whats that 一、 教学分析 （一）教材分析: 本课使用的教材为外研社《英语》（新标准）（供三年级起始用）第一册Module7 Unit 2 What’s that? 本模块的主题是介绍自己的物品和询问并识别物品，分两个单元进行学习，本节课为本模块的第二单元的第一课时，在学习完第一单元的基础上，进一步学习询问并识别物品。例：“What’s that? It’s ….” （二）学情分析: 由于本节课属于本模块的第二单元，学生在之前的模块及本模块的上一单元的学习中，已经积累了一些物品的名称（如：chair, desk, door, window,…），也对上一单元的目标语“What’s this?”及其回答“It’s…”有了些许的掌握与运用。为此，在导入本课新知之前，运用“温故而知新”的指导思想，先带领学生复习上一单元的旧知，再适时融入新的目标语，结合SB Unit2的活动设计，激发学生学习的浓厚兴趣。 二、教学目标 （一）知识目标： ⒈能听、说、认、读单词：that, ball, book, schoolbag. ⒉能听、说、认、读句型：“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。 (二)技能目标： ⒈能用所学词汇和句型询问并识别物品。 ⒉通过模仿人物对话，提高学生综合运用语言的能力。 ⒊能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。 （三）情感态度目标： 在认知过程中，培养学生乐于观察、勤于思考的良好思维习惯，善于提问并与他人沟通，增进友谊。 三、教学重、难点 （一）教学重点：听、说、认、读单词“that, ball, book, schoolbag”认识，掌握和运用句型“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。 (二) 教学难点：理解与恰当运用“What’s that?”询问远处的人或物。 四、教学策略 （一）通过SB的活动设计与开展，激发学生学习新知的热情。 （二）通过“SB Unit2”活动和多媒体课件展示，帮助学生更易于掌握新知。 （三）通过“一问一答”的交流方式，锻炼学生的胆识与自主能动性。 五、教具安排：自制课件、图片、词卡等，录音机、磁带，小黑板。 六、教学过程 （一）Greeting.（课前问候） T: Say“Hello, boys and girls” to Ss. S: Say“Hello” to ‘T’. （二）Warm-up.（课前热身） 1、通过多媒体播放SBUnit2活动1的chant，并要求学生边观看边跟着说。（Chant: Pen and pencil. Pen and pencil. Pencil and Pen . Say it again!） 2、请学生现场操练SB Unit1活动4，老师引导并鼓励表现好的学生。 （三）Lead-in.（课前导入） 1、老师拿出装有pen与pencil的魔法包，请两个学生上台通过触摸着猜出物品是什么，老师使用“What’s this?”提问，要求学生用“It’s…”回答，答对的可以将该物品奖励给学生。 2、老师拿着pen和pencil用“What’s this?”向全班学生提问，并要求学生举手抢答，对表现好的学生掌声鼓励。其次，要求一个学生拿着pen和pencil，学着老师刚才的做法与其他同学对话，复习“What’s this? It’s…”这一句型。 （四）Learning.（学习新知） 1、老师拿出另一个魔法包，请几位学生依次上台触摸包中的物品，老师边用“What’s this?”询问，学生可以先用中文回答。接着老师把物品拿出展示给全班同学，以验证学生的回答是否正确。通过此游戏进行“ball, book, schoolbag”等单词的教学。 2、教授新词的音、形、义，并请全班学生齐读几遍。 3、请几位学生拿着ball,book和schoolbag用“What’s this?”向全班同学提问，并要求他们一起作答。进一步巩固对“What’s this? It’s…”这一句型的运用。 4、老师指向讲桌上的物品向学生提问，先靠近物品，用“What’s this?”提问，要求学生一起作答。接着远离讲桌上的物品，这次用“What’s that?”向学生提问，并引导学生用“It’s…”回答。最后向学生说明“this”和“that”的区别，并解释说明“What’s this?” 和“What’s that?”这两个句型之间的联系和区别，以及如何适时运用。 （五）Teaching and Learning.(课文教学) 1、老师通过多媒体课件给学生展示SB Unit2活动2，请学生认真听SB Unit2活动2的录音，并模仿文中人物的语音语调。 2、再一次播放课件录音，请学生边看图边思考人物对哪些物