浅议如何对高中生进行数学学法指导.pdfVIP

教育管理 浅议如何对高中生进行数学学法指导 李 立 (重庆市云阳双江中学，重庆 云阳 404500) 摘 要：高中生在学习数学时，教师如果能够对学生进行一定的学习方法指导，必然有助于学生掌握各种数学知识，有助于 学生数学学习成绩的提高，也有助于教师课堂教学效果的提升。教师指导学生学习方法应该系统化，有针对性，要通过指导使学 生认识到掌握学习方法的重要性，使学生掌握科学的学习数学的方法 关键词：高中生；数学学法；指导 学生学习任何学科都需要掌握一定的学习方法。这是因为， 2．针对性原则 科学恰当地学习方法可以使学生能够通过较短的学习时间和较 就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这 少的精力投入掌握更多的数学知识。 是学法指导的最根本原则。首先，要针对学生的年龄特征进行 新课程教学理念提出高中生进行自主学习。而高中数学教 指导。对初中生的指导要具体、生动、形象，多举典型事例， 师指导学生掌握一定的数学学习方法，是学生独立学习数学知 侧重于具体学习技能的培养，使学生养成 良好的学习习惯。高 识的重要环节。所以，高中数学教师应当在教学实践中重视培 中生则不同，知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍 养学生对数学学习方法的掌握。 一 些学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养，开设学法课。 那么，高中数学教师如何在课堂教学中对学生进行学法指 其次，要针对学生的类型差异进行指导。 导? 3．实践性原则 一 、 教师指导学生掌握学习方法应 当包括影响几方 学习方法实际上是一种实践性很强的技能，要使学生真正 面 掌握学习方法，就必须进行方法训练(即实践)，使之达到 自动化、 1．形成 良好的非智力因素的指导 技巧化的程度。指导中切忌单纯传授知识，满堂灌，学而不用。 主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等 良好的非 进行方法训练时，要与具体内容相结合，使学生在具体运用中 智力因素形成的指导。 掌握学习方法。 2．学习方法体系的指导 三、教师对学生进行学法指导的实施举措 (1)指导学生形成拟定自学计划的能力。 对学生进行教学方法的指导包括多个方面，如果教师在实 (2)指导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做 践中忽视了其中任何一个方面，就会导致学生不能掌握科学的 好预习笔记，从而能带着 问题听课。 学习方法。因此，应 以系统整体的观点进行学法指导，以指导 (3)指导学生读书的方法。 学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有 (4)指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们 自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成 良好的学习习 能够把 自己的思想表达出来。 惯和提高学习能力及效果为其内容及范围。 (5)指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。 1．形成 良好的非智力因素的指导 3．学习能力的指导 非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因 包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及 自学、 素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生 良 表达等能力的培养。 好的非智力因素放在首位。具体可从以下几个方面入手： 4．应考方法的指导 (1)激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制， 教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。要把题 调动其全部心理