浅议高职学生教育管理中的“三严三实”.pdfVIP

Vo1．34 2016 No．12 浅议高职学生教育管理中的 “三严三实 袁惠莉 (北京卫生职业学院，北京 100053) 摘 要：联系学生教育管A-V--作的实际，就如何在育人工作中贯彻落实 “三严三实”进行讨论，提出以严格 自警、自律和实在 服务学生为着力点，努力做到严以修身，终身学习；严以用权，一视同仁；严以律己，率先垂范；谋事要实，“等待花开”；创业要 实，情感育人 ；做人要实，不做 “老好人”。通过本职工作落实 “三严三实”，使学生教育管理工作收到显著效果。 关键词：高职学生；教育管理；“三严三实” 中图分类号：CA0—03 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1246(2016)12—0021—02 习总书记在十二届全国人大二次会议上提出了 “三严三 也是不好，戴着有色眼镜看人，给人直接贴了标签。这种行为既 实”，这是党员干部的立身之本 、立德之本、立言之本 、立功之 不利于后进生的进步，也不利于优秀学生的成长。在 日常教育 本 ，告诫我们只有在实际工作中切实从 “严”上要求 自己，向 “实” 管理学生的实际工作中，如果不能做到严以用权、一视同仁，必 处谋事着力，才能将工作抓实做好，取得实效。联系高职学生教 将大大降低自己在学生中的威信，不利于各项工作的开展。 育管理工作的实际，笔者认为对于从事学生教育管理工作的人 1．3严以律己，率先垂范 员，需以严格 自警 自律 、实在服务学生为着力点，将 “三严三实” 严以律己就是要慎独慎微、率先垂范。“以其昏昏”必然不 真正落实到实际工作中。 能 “使人昭昭”。教师的自身素质、道德修养、一言一行、一举一 1严格 自警、自律 动，无形之中会成为学生模仿的对象和典范。教师是学生的表 1．1严以修身，终身学习 率，学生是教师的镜子，教师的言谈举止直接折射在学生身上， 首先，“育人为本 ，德育为先”，以培养学生正确 “三观”为主 直接影响着学生价值观和道德品质的形成。俄罗斯教育家乌申 要内容的思想政治教育，是从事学生教育管理工作的首要任 斯基曾说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不 务。 “要想给学生一缕阳光 ，自己首先要变成一个太阳”，为此， 能代替的最有用的阳光。”我们要时刻牢记身教胜于言教 ，要求 我们要不断 自省、自警，是否通过持续学习，不断强化、提升了 学生做到的，我们先做到，要求学生不能违反的，我们先不做， 自身修养，不断审视、剖析我们 自己的 “三观”是否 “正确”，我们 正所谓 “其身正，不令则行，身不正，令则不行”。在 日常班级活 的 “知”与 “行”是否一致。其次，教育管理学生的工作繁重而具 动和班级管理中，要言行谨慎，时刻注意 自身形象和言谈举止， 有挑战性，其工作内容涉及九大模块知识和四大核心能力。九 以积极良好的形象率先垂范，潜移默化地影响、教育学生，成为 大模块知识包括思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日 学生的榜样 ，真正做到学高为师 ，德高为范。 常管理、心理健康教育与咨询 、职业规划与就业指导等，四大核 2 实在服务学生 心能力指 日常思想政治教育、学生事务管理、人生导航服务、德 2．1谋事要实，“等待花开” 育研究能力。加之高职学生不仅思想活跃，有较强的独立意识 谋事要实就是要从实际出发 ，教育管理学生要符合实际情 和自我意识 ，同时集体意识薄弱、心理承受能力差。做好育人工 况，符合客观规律，在学生教育管理工作中，要有足够的耐心和 作不容易，成为学生可亲、可信 、可敬的良师益友更是难上加 责任心。正所谓 “十年树木，百年树人”，学生的