小学特色教育建设模式的思考毕业专业论文6287032.docVIP

毕业论文 小学特色教育建设模式的思考 -----基于建阳市实验小学的个案研究 摘要：建阳市实验小学为南平市基础教育课程改革实验基地校，省写字教学实验校前言 特色在我国《现代汉语词典》的解释是“事物所表现的独特的色彩、风格等”。其着重点在于其与众不同、独特的、有自己鲜明特点的思想和艺术。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。 特色学校建设的研究大约是在上世纪80年代末,而渐渐成为当前教育理论与教育实践里大家关注的一个热点问题。2010年的《中国教育改革和发展纲要(2010-2020年)》中明确指出,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道……促进学生生动活泼地发展,办出各自特色。” [1]多年来在高考的指挥棒下，我们的学校“千校于一貌”、“万生于一面”，忽视学生个性发展，忽略各地教育发展的不同、地区特色的不同，只培养应试教育的人才。建阳市实验小学 自2003年开始，创建自己的特色教育模式，取得了丰硕的成果，也还存在值得商榷的问题，研究该校特色建设模式，可以为学校特色教育研究提供基础的数据，也可以为进一步的研究提供理论的依据。, 建阳市实验小学的基本情况与此次调查的研究方法 建阳市实验小学的基本情况 建阳市实验小学是南平市基础教育课程改革实验基地校秉承“为先、特色为 育人为、质量为“德育为先、特色为 育人为、质量为以“艺术教育”为突破口，以“艺术类校本课程”的开发与实施为依托，构建艺术特色。 一、二年级 三、四年级 五、六年级 《书法写字》 二节 二节 一节 《摄影与美》 一节 一节 一节 《形体与音乐》 一节 一节 一节 《管乐知识与 竖笛吹奏》 一节 一节 一节 《我的学校》 一节 无 无 《我的家乡》 一节 无 无 《书法写字》课“有趣的字“水，山，木”的学习活动，改变死板的以“老师写，学生练”的写字课模式，转变为“画里搜索字”的写字游戏，孩子们和老师一起画山，画水，画树，了解中国文字，提高学生书法的乐趣。 《形体与音乐》中如：一、二年级教师从最简单的运动锻炼开始，练习学生的体态，配上三拍子的基本节奏音乐《小小洗澡歌》，音乐充满了孩子的纯真与童趣，从孩子的动作中表现出孩子的特点，音乐中的节奏可以激发孩子的舞蹈兴趣，有利于塑造孩子的形体与增强学生的节奏感。 在《管乐知识与竖笛吹奏》的课程里，五年级（2）班作为该学校的实验班在每星期的升旗仪式中，每位同学都用自己手中的管乐奏起学校的升旗音乐，和学校的校歌。充分体现学校用艺术特色培养了一批有技能有特长的学生。 （二）整合学校优势，利用各方资源，发展特色教育。 1.整合学校优势。建阳市实验小学以师资为。有一大批在“写字”“摄影”“形体与音乐”“铜管乐”等方面有优势、有特长的教师。 导入 例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”。 新授 例如：在课上的概念，他的“的百分比的理解”，“从感性认识到理性认识，再从理性认识到具体实践的转变”的逻辑过程，对事物的一般规律的认识和知识发生。让学生通过收集比较常见的点的百分比，然后通过抽象的概念得出的百分比得出在日常生活中遇到的，从日常生活中获得的情感体验，进行百分比与百分比的对比和分析。在通过一个个逻辑问题，环环相扣，一步一个脚印，轴承，转让，合作圆润自然，可访问性和光滑了整个教学过程，给人以美的享受 练习 “分数的基本性质”这一课的练习安排，做到了由简单到复杂，特殊到一般；在练习结果的处理上，做到了及时分析结果，反馈学生学习情况，做出准确评价。 结束 例如，“质数与合数”这一课的结束就设计得十分巧妙，让学生根据自己的班级号数，先根据概念让同学学生判断自己的班级号数是质数还是合数，然后让学号为1的学生先出法，让他明白1既不是质数，也不是合数。接着要求班级号数为质数的同学走，最后要求班级号数是合数的学生走。学生在感兴趣的教学游戏中，获得了知识，分清了质数与合数的定义，达到了快乐学习的要求。既满足了学生的兴趣，又达到了学习的目的。 以上教学过程中教师的设计方法，表达内容和思维过程体现了教师教学的艺术特色。 教师在课程的开发实践中不断提高自身教育教学水平，从实践出发，从理论上升到具体操作，真真做到与学生共同学习，满足学生学习的需要和社会发展所提出的要求。 提高学校管理水平，获得社会认可。 建阳实验小学在校本课程的开发上不断拓宽学校课程设置，在特色办学的实践中掌握和学习了校本课程的开发的途径，学会合理管理和利用校外资源，学