2015-2016学年3.3.1《函数的单调性与导数》课件.pptx

金太阳好教育云平台 第3章导数及应用3.3.1 函数的单调性与导数内容：利用导数研究函数的单调性函数的单调性与导数利用导函数判断原函数大致图象利用导数求函数的单调区间应用从导数的角度解释增减及增减快慢的情况有关含参数的函数单调性问题本课主要学习利用导数研究函数的单调性.利用动画剪纸之对称性引入新课,接着复习了函数单调性的相关问题，通过探究跳水运动中高度h随时间t变化的函数的图象,讨论运动员的速度v随时间t变化的函数关系，再结合具体函数，探究函数在某个点处的导数值与函数在该点处的单调性问题。结合具体例子探索函数的单调性与导数的关系、利用导数判断函数的单调性或求函数的单调区间、从导数的角度解释增减及增减快慢的情况及含参数的函数单调性问题．重点是利用导数研究函数的单调性,会求函数的单调区间． 采用例题与变式练习相结合的方法，通过4个例题探讨利用导数研究函数的单调性问题。随后是5道课堂检测，通过设置难易不同的必做和选做试题，对不同的学生进行因材施教。动画剪纸之对称性创设情景: 函数是客观描述世界变化规律的重要数学模型,研究函数时,了解函数的增与减、增减的快与慢以及函数的最大值或最小值等性质是非常重要的. 通过研究函数的这些性质,我们可以对数量的变化规律有一个基本的了解.函数的单调性与函数的导数一样都是反映函数变化情况的,那么函数的单调性与函数的导数是否有着某种内在的联系呢?复习引入：问题1：函数单调性的定义怎样描述的?一般地，对于给定区间D上的函数f(x)，若对于属于区间D的任意两个自变量的值x1，x2，当x1<x2时，有　 (1)若f(x1)<f (x2) ，那么f(x)在这个区间上是增函数. (2)若f(x1)>f(x2)，那么f(x)在这个区间上是减函数.2．用定义证明函数的单调性的一般步骤：(1)任取x1、x2∈D，且x1< x2.(2)作差f(x1)－f(x2) (作商)(3)变形(因式分解、配方、通分、提取公因式)(4)定号(判断差f(x1)－f(x2)的正负)(与０比较)(5)结论3.研究函数的单调区间你有哪些方法?（1）观察法:观察图象的变化趋势; （2）定义法: 4.讨论函数y=x2－4x＋3的单调性.图象法定义法单增区间：(２，+∞).单减区间：(－∞，２).5.确定函数f(x)=xlnx在哪个区间内是增函数?哪个区间内是减函数? 提出问题:(1)你能画出函数的图象吗? (2)能用单调性的定义吗?试一试,提问一个学生:解决了吗?到哪一步解决不了?（产生认知冲突）发现问题:定义是解决单调性最根本的工具,但有时很麻烦,甚至解决不了.尤其是在不知道函数的图象的时候,如该例,这就需要我们寻求一个新的方法来解决．（2）（1） 如图（1）,它表示跳水运动中高度h随时间t变化的函数h(t)=-4.9t2+6.5t+10的图象,图（2）表示高台跳水运动员的速度v随时间t变化的函数 的图象. 运动员从起跳到最高点,以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别?引导：随着时间的变化,运动员离水面的高度的变化有什么趋势?是逐渐增大还是逐步减小?通过观察图象,我们可以发现：（1）运动员从起点到最高点,离水面的高度h随时间t的增加而增加,即h(t)是增函数.相应地, ．（2）从最高点到入水,运动员离水面的高度h随时间t的增加而减少,即h(t)是减函数.相应地, ．函数的单调性可简单的认为是：说明函数的变化率可以反映函数的单调性，即函数的导数与函数的单调性有着密切的联系.上述情况是否具有一般性呢?导数的几何意义是函数在该点处的切线的斜率,函数图象上每个点处的切线的斜率都是变化的,那么函数的单调性与导数有什么关系呢?观察下面函数的图象,探讨函数的单调性与其导数正负的关系 yx0再观察函数y=x2－4x＋3的图象：...该函数在区间（－∞，2）上单减,切线斜率小于0,即其导数为负;....在区间（2，+∞）上单增,切线斜率大于0,即其导数为正.2而当x=2时其切线斜率为0,即导数为0.函数在该点单调性发生改变.结论：在某个区间(a,b)内,如果,那么函数 在这个区间内单调递增; 如果,那么函数 在这个区间内单调递减.如果在某个区间内恒有f′(x)=0,则f(x)为常数函数.函数在某个点处的导数值与函数在该点处的单调性的关系是：函数的单调性与导数的关系: 一般地,设函数y=f(x)在某个区间(a,b)内可导,则函数在该区间如果f′(x)>0, 则f(x)在这个区间为增函数;则f(x)在这个区间为减函数.如果f′(x)<0, 如果在某个区间内恒有f′(x)=0,则f(x)为常数函数.若f(x)在区间(a,b)上是增函数,则转化为 在(a,b)上恒成立; 若f(x)在区间(a,b)上是减函数,则转化为 在(a,b)上恒成立.14 利用导函