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一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计.doc 13页

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一 年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计 学校:伏山镇中心小学 教师姓名:桑灵芝 华丰镇中心小学 教师姓名:孔璇 教学目标 一、日积月累 (一)重点字词。 1.应会读字:之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。 2.趣味识字: 猜字谜识字:器:四口围住一只狗。贵:宝贝虫很珍贵。 对比识字法:性——姓 善——美 幼——幻 王——玉 加一加识字法:教 迁 求源识字法:初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? (初字是会意字:从刀、从衣。合起来表示:用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义:起始、开端。) 数笔画识字:之、习、专、义。 3.易读错字:之、初、善、专(翘舌音) 4.应会写字:之、相、近、习、远、玉、义。 (1)写正确:之:三笔写成,不要写成了两笔。相:木字旁捺变点,左窄右宽。近和远:先写里边的斤和元,再写走字旁。 (2)写美观: ①指导书写的字:之、近、习、远、玉、义。 ②指导要点:之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央,而且要舒展开。近、远:走字旁一定要拖住里面的斤和元。 5.需要重点积累的词语:子不学,非所宜,幼不学,老何为? (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。 二、理解运用 (一)了解句意 1.需要重点了解的句子:子不学,非所宜,幼不学,老何为? 2.了解句意的方法:小组讨论,查找工具书 (二)重点问题: 1、对子不学,非所宜,幼不学,老何为?这句话你是如何理解的,从中你受到了什么启发? 2、学生课前预习中质疑提出的问题。 三、情感体验 1、通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受国学的博大精深。 2、通过对子不学,非所宜,幼不学,老何为?这句话的理解,让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。 教学重难点: 重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵,认识13个生字,正确美观书写7个生字。 难点:理解每句话的意思。 教学准备 一、教师 (一)设计预习学案。 一 年级下册第五单元识字8《人之初》预习学案 学校: 班级: 姓名: 一、字词初探 (一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文。 自我评价: 家长评价: 小组评价: (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。 1. 易读错的字(写出并注上拼音): 2. 典型多音字(注音、组词) 教: 为: 3.我的识字方法多。(只写序号) ⑴之 ⑵初 ⑶性 ⑷善 ⑸习 ⑹教 ⑺迁 ⑻贵 ⑼专 ⑽幼 ⑾玉 ⑿器 ⒀义 (1)常规识字: 加一加: 换一换: 比一比: 组词法: 减一减: 其它办法: (2)趣味识字: 猜字谜: 4、生字我会写。 (1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。 (2)易写错的字:义 之 远 近(试着写一写) (三)词语 1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人之初、性本善、苟不教等等,把你的理解写在词语的旁边。 2、积累课后习题中的词语,读一读。 二、文本细读 1.读课文,画出自己深受启发的句子,多读几遍,谈谈自己的体会。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 3.学生质疑:你有哪些不理解的字、词、句子? 三、拓展延伸: 1.背诵课文。 2.续背《三字经》的其它章节,看谁背又快又多。 3.想想说说: 通过学习本课,你受到了什么启发? (二)制作多媒体教学课件。 (三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 二、学生 (一)根据预习提纲认真预习。 (二)其它准备:有条件的同学,课前可以上网或借助工具书,了解每句话的意思。 教学时间 2课时 栏目设计 预习学案 点拨指导 导入 一、故事激趣导入 1.同学们,你们听过《孟母三迁》的故事吗? (播放视频)(听完故事,你们想到了什么? ) 2.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,今天,就让我们一起走进《人之初》,感受国学的博大精深。 板书《人之初》 字词初探 文本细读 (一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文 自我评价( ) 小组互评( ) 二、预习反

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