2015年春新西师版数学五年级下册电子教案.docVIP

西师版数学五年级下册 第一单元 倍数因数倍数因数【教学内容】 教科书第～页。 【教学目标】 1.通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。 2.在1～100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数，能找出某个自然数的所有因数。介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。 【教学重难点】 认识倍数和因数，并会找一个数的倍数和因数。 【教学过程】一、故事引入 同学们，你们的数学学得好吗？老师来考考你。你认识这些数吗？（板书：0，1，2，3，4，5……） 读出这些数。 你们知道它们都是什么数吗？ 自然数。 在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们在非零自然数中来找一找。（板书：非零自然数）什么是非零自然数呢？ 就是不包含0的自然数，也就是1，2，3，4……（教师擦去“0”） 二、自主学习 1教学例1。 现在给你们36个士兵，要求每排人数一样多，有哪些排列形式？请同学们在纸上画一画，写一写。学生思考排成4排，每排9人。 4×9=3636÷4=9。 （板书两个算式） 4，9，36这3个数，它们之间有什么关系？ 4和9相乘就得到3636能被4和9整除。 我们可以这样说：4和9都是36的因数；也可以说：36是4的倍数也是9的倍数。（板书）大家说一遍。 还有其他的排列方式吗？我们直接用36＝（）×（）的形式来表示。 学生自己试着说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 36的因数包括哪些？ 1，2，3，4，6，9，12，18，36。 36最小的因数是谁，最大的因数是谁？ 36最小的因数是1，最大的因数是它自己。 把书翻到第12页，填一填。观察这幅图，想一想，我们是怎样找到36的因数的？ 看哪些数相乘能得到36，这些数就是36的因数。 反过来，36就是这些数的…… 倍数。 我们根据12×3＝36填空：12的（）倍是36，（）是12的倍数。 12的3倍是36，36是12的倍数。 36还是哪些数的倍数？ 36还是1，2，3，4，6，9，18，36的倍数。 从这里我们就可以发现，36是它所有因数的倍数。倍数和因数是相对的，A是B的倍数，B就是A的因数。你能举个例吗？ 6是3的倍数，3是6的因数。 2、教学例2。 下面我们来看，怎么找一个数的倍数。（出示：在6，30，55中，哪些数是6的倍数？）你能判断吗？ 6是6的倍数。因为6=6×1。 30是6的倍数。因为30÷6=5，30能被6整除。（师出示：整除） 55不是6的倍数。因为55不能被6整除。 我们刚才是如何来判断一个数是不是6的倍数的？ 看这个数能不能被6整除。 你能在1～100的自然数里，找出7的所有倍数吗？ 7的倍数有7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，98。 7的最小倍数是多少？ 7的最小倍数是7。 那8的最小倍数呢？ 8的最小倍数是８。 你发现了什么？ 一个数的最小倍数就是它自己。 我们能找到一个数的最大倍数吗？ 找不到。 所以一个数的倍数有无限个。 3小结。 从刚才的学习我们知道，倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系，这跟我们以前学的一个知识联系非常大——那就是整除。如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数。 对于倍数和因数，你们还有什么发现或者疑问吗？ 三、课堂活动 下面我们来做一个游戏：家人团聚。（示范：先请1个学生上来，说出自己的学号。下面的学生中，谁的学号和他的学号有倍数或因数关系的，就跟他是一家人，请站起来，并说出自己的学号和这个同学的学号的关系。） 完成书上第页的课堂活动。 （1）第1题，先跟同桌说一说，看谁说得多，然后请几个同学说。 （2）第2题，先独立判断，然后引起争论，在讨论中解决问题。 （3）第3题，独立完成，看谁写得多。教师最后总结一下2的倍数有什么特征。 倍数和因数。如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数。 作业：练习2， 5的倍数特征【教学内容】 教科书第～页例1、例2及课堂活动第1～2题【教学目标】 认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。 经历探索2，5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动，培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。 【教学重点】 探索2，5的倍数特征，认识奇数和偶数。 【教学难点】 理解为什么2，5的倍数的特征与它们的个位有关。 【教学准备】 学生搜集生活中的自然数：全校学生人数、班级人数、邮政编码、工资等。【教学过程】 一、设疑引入 1.谈话引入。 我们知道生活