2016人教版四数下第八单元重点.doc

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第八单元 平均数与条形统计图 让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,理解平均数和认识复式条形统计图,结合实际问题进一步教学,利用平均数知识和根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策。 学生已经掌握了简单平均数、复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识目标1、让学生认识平均数和条形统计图,并能根据统计图回答简单的问题,体会平均数和条形统计图在生活中的意义和作用。 2能根据已知条件求平均数,根据相关数据绘制简单的条形统计图,培养学生应用知识的能力和绘图能力。 3通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣,培养学生分析、比较、想像的能力。 课时安排4课时 第课时 平均数() 目标1、结合具体情境,在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义,知道求平均数的方法。 2初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用。 重点难点1、理解平均数的意义,理解并掌握求平均数的方法。 2理解并掌握求平均数的方法。 一、情景导入同学们,我今天带来了一些我们生活学习中的信息,请看屏幕。(出示信息) (1)四(1)班踢毽子的4位选手平均每人1分钟踢50个。(2)一年级第一小组的3位男生的平均身高是120厘米。(3)三年级平均每个班开展了3项课间活动。在这些信息中都用到了同一个词,你们发现了吗?都有“平均”这个词(板书课题:平均数):看到这个课题,你想通过今天的学习了解那些知识? 、新课讲授(一)平均数的意义。 通过课前的导入,大家说一说什么叫平均数?学生讨论后交流。归纳:平均数是指在一组数据的平均值。(二)平均数的求法。教学例1出示例1情景图1、分析问题出示相关情景和统计表,学生读题。 你看到什么信息?生想想,应该怎样求这个小队平均每人收集多少个瓶子? 2、方法总结(主题图)这是他们4人收集瓶子的简单统计图,你能发现什么数学信息吗?他们不一样多:那怎么办呢?可以通过移动瓶子来解决怎样移动? 操作,并交流方法。刚才这几位同学都是通过把多的瓶子移出来,补给少的同学,让每个同学的瓶子数量同样多,这种方法就叫“移多补少法”。 还有没有其他的方法呢?请说一说。 可以用平均分的方法来解决那么用式子怎么表示呢?平均数=总数量÷总份数、课堂作业1、完成92“做一做第1题。2、P93练习二十二第1题。、课堂小结通过今天这节课,大家有什么收获?小结:平均数是一组数据平均水平的代表,我们可以用“移多补少法”和平均分的方法算出平均数是多少。 、课后作业练习二十二第2-3题。 平均数()移多补少法:将小红移1个给小兰,小明移2个给小亮,最后每个人都是13个。平均分:平均数=总数量÷总份数(14+12+11+15)÷4 =52÷4 =13(个)第课时平均数() 目标1、会求简单数据的平均数,比较平均数的大小。 2初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用。 重点难点1、会求简单数据的平均数,比较平均数的大小。 2灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。 一、情景导入小明和小刚俩是同桌,小明有课外书5本,小刚有课外书9本,怎样才能让他们两人的课外书一样多呢? 生像这样把几个不同的数,通过移动的方法,得到的相同数,就是这几个数的平均数。 那应该怎样求一组数据的平均数呢?学生回顾交流。求平均数的方法:移多补少和平均分平均数=总数量÷总份数那么我们这节课来继续学习平均数。、新课讲授教学例2出示例2情景图,说说题中所给的信息。1、出示例2情景图。2、分析信息。你从表格中得到了哪些信息? 每个人踢毽的个数哪个队成绩好:怎样来比较他们的成绩呢?用平均数来比较怎样求他们各队的平均数? 先求他们每队踢毽个数的总数,再除以每队的人数3、解决问题。 谁能帮助大家解决这个问题呢? 男生平均每人踢毽个数:(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17(个)女生平均每人踢毽个数:(18+20+19+19)÷4=76÷4=19(个)因为17<19,所以女生队的成绩好。:通过计算你知道应该怎样比较几组数据的成绩呢? 用平均数、1、P92页做一做第2题。说一说你是如何求平均数的。学生独立完成后交流。 2练习二十二第4题。、课堂小结通过今天这节课,大家有什么收获?小结:比较哪个队的成绩好,如果两队人数不相等,就用两队平均数来进行比较。 、课后作业练习二十二第5~6题。 平均数()例2:男生平均每人踢毽个数:(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17(个)女生平均每人踢毽个数:(18+20+19+19)÷4=76÷4=19(个)因为17<19,所以女生队的成绩好。小结:比较哪个队的成绩好,可以求出平均

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