教師資訊科技融入教學創新行為之預測指標——以臺北市高級職校為例.pdf

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 教師資訊科技融入教學創新行為之預測指標 以臺北市高級職校為例 Predictors of Teachers ’ Integrating IT Technology into Teaching Innovations: A Case of Taipei Municipal Vocational High Schools 張基成 王秋錳 臺北科技大學技術及職業教育研究所 臺北 電子郵箱 f10980@ntut.edu.tw 摘要 本研究目的為探討高職教師之個人背景 知能 態度 學校 境 外在 境對 教學前準備 教學進行中 教學後評量階段及整體資訊科技融入教學創新之預測 結 果顯示 六項個人背景 三項知能 四項態度 四項學校 境 兩項外在 境能有效 預測資訊科技融入教學創新 聯合預測力 49.9% 56.5% 任教科目是否為電腦相關科 目(影響力最大 預測力居次) 資訊科技融入教學知能(影響力居次 預測力最佳) 每 週使用電腦(含上網際網路)的平均時數(影響力第三 預測力第四) 對資訊科技融入教 學瞭解程度(影響力第四)等是較具影響力或預測力的指標 電腦知能對教師資訊科技 融入教學後評量的重要性(影響力居次 預測力第三)高於另外兩個教學階段 學生學 習態度對教師資訊科技融入教學進行中的重要性(影響力與預測力都第三) 高於教學前 準備及教學後評量 關鍵字 預測指標 資訊科技融入教學 教學創新 知能 態度 Abstract: The purpose of this research is to investigate the predictors of teachers ’ integrating IT into teaching innovations for the stages of before, during, after and overall teaching. The results show that six items from backgrounds, three items from knowledge and ability, four items from attitude, four items from school environment and two items from external environment can effectively predict teachers ’ integrating IT into teaching innovations. The overall prediction power is 49.9~56.5. The more effective predictors are the “whether or not the teaching course is related to computer (the highest impacting power and the second predicting power) ”, “knowledge and ability of integrating IT into teaching innovation (the second impacting power and the highest predicting power) ”, “hours for each week of using computer (the third impacting power and the forth predicting power) ” and “understanding on IT integrating into teaching innovation (the forth impacting powe