教育创新在体育教学的运用研究.pdf

教育创新在体育教学的运用研究 口任学明 (江苏省南通中学226001) 性和逆向性等不同维度向上思维的结果而体现出来的。 一、问题的提出 2．思维结果的新颖性 没有新颖性的思维结果，就无所谓创新思维。思维无 十六大报告指出：“坚持教育创新、深化教育改革、 论是接受、存贮、加工还是输出信息，判断其是否具有创 优化教育结构、合理配置教育资源、提高教育质量和管理 造性的关键是看思维结果是否具有新颖性。 水平，全面推进素质教育”。体育教育是学校教育中十分 3．思维主体的主动性和进取性 重要的一个方面。与其它课程相比，更具有鲜明的特性。 创造性思维的主动性和进取性表现为思维主体的心理 体育教育为学生提供了独特的活动环境，开阔的学习空间 状态处于主动进取之中。不仅具有极强的创新意识，碰到 以及充分的观察、思维、操作、实践的机会，对于促进学 问题勤于思考，善于思考，而且看准目标，即使千难万 生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优 苦，屡遭挫折，也不灰心丧气。 势。那么，如何培养学生的创造性思维和创造．力就成了体 在体育教学中利用多媒体教学，图解观察，练习中因 育教学追求的目标。然而，在体育教学中真正能够做到教 势利导，启发学生的创造性思维。例如，要让学生了解想 育创新的教师还不够多，往往是思想上重视，实际操作的 跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形 少，这就要求我们教师要根据新的课程标准，加快对体育 态结构，从而使学生选择跑步、发展力量的最合理姿势和 教育创新的研究。下面，本人就近阶段对教育创新在体育 用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利 教学中的运用研究作一简要的浅析。 条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上 注意启发学生的思维。使学生在整个教学活动过程中，积 二、研究方法 极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获 得学习上迁移和反馈的积极作用。 1．文献资料法f2．调查分析法。研究时间：2002年 (二)多样化的教学手段是体育教育创新的途 9月至2003年3月。在研究的过程当中得到了体育专家的径 指导。 1．体育教学模式的多样化。有的取向于师生关系，有 的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容， 三、研究结果与分析 有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学习心理发 展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理发展到终生 通过研究发现，在中学体育教学中贯穿教育创新，应 体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。体育教 该从以下三个方面着手。 学大多在室外进行，空间范围大，活动内容多，无疑为多 (一)注重创造性思维开发是体育教育创新的 种教学模式提供了舞台。 基础 2．体育教学方法的多样化。如培养形式多样，手段灵 创造性思维，是指在创造过程中提出创新思想的思维