辽宁省义务教育地方课程指导纲要.doc

辽宁省义务教育地方课程指导纲要 辽教发〔2017〕6号 第一部分前言 为落实立德树人的根本任务，贯彻执行《辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）》，根据《辽宁省义务教育地方课程实施意见》，制定本指导纲要。 一、课程性质 辽宁省地方课程是由省情教育和各类专题教育组成的地方综合性课程，是国家义务教育课程体系的重要组成部分，是国家课程的必要补充或延伸，是国家规定的必修课程。 本课程的开设，要有利于全面深化义务教育课程改革，加强地方课程管理与实施，解决课程的重复、交叉等问题；有利于学校实施、教师教学、学生学习，体现教育教学规律和学生成长规律，彰显辽宁特色；有利于落实立德树人的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生爱家乡、爱辽宁、爱祖国的情感，为个人幸福、社会进步、国家富强、实现中国梦而不断成长。 二、课程理念 （一）立德树人，德育为先。本课程要落实立德树人的根本任务，加强社会主义核心价值观教育，完善中华优秀传统文化教育，继承和发扬革命传统和革命精神，体现辽宁特色，彰显辽宁精神，突出个人修养、社会关爱、家国情怀、国际视野，坚定学生中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （二）面向全体，能力为重。本课程要坚持面向全体学生，紧紧围绕学生发展的核心素养，避免艰深的理论阐述和学术概念，不追求知识的系统性和完整性，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把促进身心健康作为第一要求，把知行合一作为第一原则，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生的自主发展、合作参与、创新实践。 （三）注重实践，多元学习。本课程要落实学生的主体地位，坚持“以学定教”，突出践行环节，关注过程体验，避免学科化、成人化倾向，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式，倡导多元化的学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 （四）立足过程，促进发展。本课程要立足学习过程，重在促进学生发展，把学习过程与学习结果有机结合，实施综合评价，充分发挥评价的教育、激励、反馈、导向的功能。 三、课程基本特征 （一）综合性。本课程要优化课程结构，系统整合、科学安排省情教育和各类专题教育内容，注重横向有机整合与纵向循序渐进，避免课程及内容重复交叉等问题，充分发挥省情教育和各类专题教育相互关联、相互作用的系统功能和整体效应。 （二）实践性。本课程要遵循教育规律和学生身心发展规律，以学生发展为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，关注学生生活和社会生产实际的结合，通过实践、体验、探究等多种学习方式，促进学生自主学习、合作参与、创新实践能力的发展。同时，给地方和学校在课程实施过程中留有生成、开发、拓展、选择的空间，充分调动学校、教师、学生地方课程建设的主动性、 （三）时代性。本课程要反映国家及我省经济、政治、文化、社会、生态文明发展的新变化、新要求、新成果、新任务，与时俱进，不断调整、完善、充实、更新课程内容，增强课程发展的活力。 四、课程设置安排 （一）省情教育课程设置安排 1.辽宁省义务教育地方课程省情教育是体现我省经济、政治、文化、社会、生态文明发展及区域特色的综合性课程。省情教育包括省情通识和区域特色两部分内容。省情通识部分由省里统一组织编制；区域特色部分应体现各地的地域特点，由各市编制指导纲要和教学用书。 2.辽宁省义务教育地方课程省情教育通识部分要遵循学生身心发展规律，4—9年级整体安排课程内容，总计42课时。 （二）专题教育课程设置安排 1.辽宁省义务教育地方课程专题教育是依据国家及省对中小学开展各类专题教育的要求，按照“人与自然、人与社会、人与自我”三个领域整合的综合性课程，贯穿于九年义务教育全过程。 2.辽宁省义务教育地方课程专题教育要遵循学生身心发展规律，1—9年级整体安排课程内容，总计339课时。 （三）辽宁省义务教育地方课程课时安排 年级 课时 课程门类 一 二 三 四 五 六 七 八 九 课时合计 省情教育 省情通识 8 8 8 6 6 6 42 区域特色 15 9 24 专题教育 人与自然 14 14 16 16 16 16 21 21 21 339 人与社会 14 14 16 16 16 16 人与自我 14 14 16 16 16 16 学年课时总计 42 42 48 61 61 61 30 30 30 405 第二部分课程目标 一、总体目标 （一）省情教育课程总体目标 本课程旨在学生学习和掌握辽宁省的自然环境、历史文化、风土人情、时代新风等基本知识，传承中华优秀传统文化，发展学生逐步融入社会的能力，培养学生热爱家乡、热爱辽宁、热爱祖国的思想情感；学习和掌握辽宁省经济、政治、文化、社会、生态文明发展的基本知识，了解东北振兴发展战略，初步树立