个性发展50强报告—凌河中学[1].docVIP

发展特色教育，争创名校品牌 ——— “个性发展50强学校”申请报告 安丘市凌河初级中学 2010年3月 发展特色教育，争创名校品牌 ——— “个性发展50强学校”申请报告 安丘市凌河初级中学 安丘市凌河镇凌河初级中学是一所潍坊市级规范化学校，现有22个教学班，在校学生1060人，教职工116人。在市教育局的正确领导下，学校坚持品牌发展战略，以“提高教育质量，推进素质教育”为工作核心，以促进学生的全面发展为目标，强力推进课堂教学改革，全面推进素质教育，个性化发展呈现良好态势，现将我校的教育教学情况汇报如下： 一、创新教育个性化理念，指导学校发展。 凌河初级中学领导班子锐意改革，与时俱进，开拓进取，全校上下同心同德，发扬开拓创新、求真务实的进取精神，本着“诚、严、精、实”的严谨治学之风，以培养人、发展人、塑造人为教育目标，关注师生全面发展，加强教师专业提升，培养学生个性特长，创出了一条特色办学之路，使教师专业素质得以发展，学生能力得到最大限度地发挥、潜力得到最大限度地挖掘、综合素质得到最大程度提高。学校教学设施先进，校园环境恬适幽静，校风纯正，文化气息浓厚，社会声誉极高，师资队伍堪称一流，已成为安丘市教育教学的窗口学校。 二、深化课程设置与开发，促进学生个性形成 学校严格按照国家课程标准开全开足课程，课程方案网上公示，接受社会监督。 1、开全开足课程。在稳步抓好《人生规划与指导》、《科学发展观》课程的基础上，推进对学生的信心教育、感恩教育、生活教育，让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会发展，战胜自卑和挫折、适应社会、可持续发展的良好心理素质与和谐人格。 2、活动体验课程。坚持活动育人，突出抓好“实践基地活动”、“七个社团活动”、“心理健康教育”、“生命教育”等课程教育，开发学生心理辅导材料。 3、综合实践活动。培养学生创新精神和实践能力。我们针对农村学生的特点，将培养学生高尚的道德情操、热爱家乡的良好情感和农村实用技术开发应用等内容融入到课堂教学之中，使学生全面发展，为学生一生发展奠定基础。 4、开展小课题研究。注重了研究性学习，我校开展的日思周清月结活动，使学生注重思考与总结，每天晚上都分析一天的得失，及时总结反思。 5、深化校本课程研究。丰富学校素质教育课程资源，近几年我校编写的校本教材主要有《放飞理想、立志成才》、《我的时空我做主》及《书法教程》，其中《放飞理想、立志成才》获潍坊市校本课程一等奖。在七年级编写了《书法》校本，并开展好硬笔书法训练，为学生长远发展打下了坚实的基础。 6、朝阳读书活动有实效。我校的朝阳读书计划周详，学校书目齐全，学生阅读方便，极大提高了学生学习兴趣及写作水平，语文单元主题学习活动为学生提供了阅读的模式，扩展了学生的阅读视野。学校组织了读书节、优秀图书书评展、读书笔记展评、演讲会、诗歌朗诵会等活动激发学生读书的兴趣。师生撰写的语文主题实验通讯多次获奖。学校循环用书保管使用效果良好，受到了国家教育部基础教育司有关领导的好评。2009年12月我校被评为潍坊市图书管理与使用示范校。 三、形成个性化课堂教学模式，适应学生学习发展 我校结合农村学校实际，以潍坊市教研室“345优质高效课堂”教学模式为总抓手，积极探索“小组合作”课堂教学改革，教师在原有的基础上积极提炼修改各个课型，在学校制定“以题引领，自主预习——激学引趣，目标定向——借助学案，独立自学——交流展示，合作共进——知能整合，归纳提升——检测反馈，差异发展”为环节的“自主互助学习型”课堂教学结构模式的基础上，各学科分别形成了具有个性特点的课堂教学模式，如：“整体感知、品读欣赏、质疑问难、收获评价”语文科教学模式；“引、导、论、练、结”数学科教学模式；“启发诱导、创设情景、展示提升” 的英语科教学模式；“六环节自主互助”的理化科教学模式；“探索交流、质疑问难、迁移应用”生物学科教学模式；“看图－读图－析图－讨论－归纳”地理学科教学模式；“三维四段” 政治学科教学模式；以及“情景创设－问题讨论－新知探究－问题迁移”历史学科教学模式。 经过广大教师的不懈努力，我校在2008年成功代表安丘市参加了潍坊教科院课堂教学点评活动，成绩优秀。在安丘市教育局的多次检查中成绩一直名列前茅，连年被授予安丘市教育教学先进单位称号。《潍坊日报》多次对我校教育教学工作进行宣传。 四、发展学生特长，提高综合素质 近三年来，学校的教育教学质量一直在全市名列前五名，在各级各类比赛中，成绩突出，学校的教育教学综合实力，一直位居全市同类学校前茅。 学校非常重视学生综合素质和艺术特长的培养，近年来，学校成立了语、数、英等各学科兴趣小组；篮球队、田径队、舞蹈队、合唱队、军乐