苏教版语文四年级上册复习知识点剖析.doc

班级 姓名 。 第一单元 1．《老师，您好！》 （1）这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱、赞美的思想感情。 （2）诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的崇高。 （3）诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。?赞美教师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“随风潜入夜，润物细无声。” （4）全诗有两条线索：一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。? （5）“昨天”指过去的历史，“今天”指现在，“理想”指未来。这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史、现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。? （6）“春晖”“朝霞”比喻教师的关心和爱护；“春蚕”比喻老师；“理想的丝线”比喻教师辛勤劳动的工作成果；?“甘露”比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”比喻学生。 （7）对称句： 在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，那一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 （8）“铺设大道”“架起金桥”是用形象的比喻说明教师引领学生健康成长，引领学生从过去走向现在，从现在走向未来。 ?2．但愿人长久? （1）《但愿人长久》的题目中：“但”的意思是只；“愿”是希望、祝愿的意思；“长久”的意思是健康地活着，心怀美好的情感。题目的意思是：但愿美好的情感常留心间。 （2）苏轼由中秋圆月想起手足情深、分别七年的弟弟，在深深的思念中体会到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲理，用“但愿人长久，千里共婵娟”表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。 （3）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”对应的课文“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”“但愿人长久，千里共婵娟！”对应的课文“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！” （4）词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。 （5）这首词表达了词人对弟弟的思念，以及他热爱生活、乐观豁达的人生态度。 （6）中秋节在农历八月十五，那天的习俗要吃月饼、赏月；春节是正月初一，要吃饺子、贴春联等；端午节要吃粽子、赛龙舟等。 （7）表达思亲怀乡的诗句： 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——（唐）王维《九月九日忆山东兄弟》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——（唐）王维《送元二使安西》 海内存知己，天涯若比邻。——（唐）王勃《送杜少府之任蜀州》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（宋）王安石《泊船瓜洲》 苏轼的诗 题西林壁 惠崇春江晚景 北宋 苏轼 北宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 ?3．古诗两首?——这两首都是描写秋天月夜美景的古诗。 《望洞庭》 （1）《望洞庭》作者是唐代诗人刘禹锡，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了月夜的洞庭湖美景，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。 （2）《望洞庭》译文：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 （3）字词注解 “相”：相互。 “和”：和谐，协调。 “镜”：铜镜，比喻洞庭湖水面。 “未”：没有、未经。 “镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。可以用成语“水平如镜”来形容此时的洞庭湖。 “遥望”：远望。 （4）诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。? （5）这首诗歌运用了比喻的修辞手法，前两句把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。? 《峨嵋山月歌》 《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。描写了秋天夜晚月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。 诗中出现了五处地名：峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡。