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班主任与家长的合作 陆河县河城第二中学 彭呈豪 家庭教育对孩子性格的形成，素质的好坏，以及现实的表现都有重要的作用。家庭教育可以成为学校教育的助力，也可以成为学校教育的阻力。因此注重家庭教育，密切与家长的联系，加强与家长的联系是班主任又一重要任务。联系家长的目的是取得家长的帮助和支持；了解学生在家庭、社会的表现，与家长研究共同的教育方法。 班主任与家长形成教育的合力，主要在教育观念和目的上要取得一致。有些家长在教育观念和教育孩子的目的上不够正确，甚至有悖社会对年青一代的总要求，有的家长常用错误的思想和教育内容影响孩子，这些都会与学校教育发生矛盾，都需要班主任去沟通和解决。我们班主任要努力使家长明确正确的教育观念，明确正确的教育目的，明确正确的教育内容和方法，否则学校和家庭就形不成教育的一致。这是一项比较艰难的工作。家长的素质参差不齐，心态各异，使我们班主任与家长的沟通会产生各种困难，这就需要我们去努力协调和沟通。 谦和的态度与家长平等地对话 学生家长在人格上是和我们平等的，他们应该得到我们的尊重，无论孩子在学校的表现如何。我们常常看有些老师动辄就把学生家长“请”到学校，当众数落，向批评学生一样不留情面，列举他的孩子的种种不是，搞得家长狼狈不堪。班主任这样做的结果，大部分家长回家就把气撒在孩子身上，对孩子不是一顿辱骂，就是一顿狠打。所以家长和学生都怕老师请家长。学生中有个顺口溜 ：“天不怕，地不怕，就怕老师找我爸 。” 这样家庭能与学校合作吗？再深一步想，班主任这样做，学生会把我们当作什么人？只能把我们看作是威胁他的安全、给他带来痛苦的人，他能够心悦诚服地接受你的教育吗？ 我认为，我们应该尊重家长。不仅要改变那种对待家长的居高临下的态度，更重要的是对家长的理解。我相信，每个家长都希望自己的孩子是个好孩子，有不少家长是因为教子无方，或者是因为工作繁忙，或者是因为过于依赖学校教育，不重视家庭教育对孩子的影响。因此，我们要针对家长的不同情况，和家长进行沟通，争取家长的合作。 学生有了问题，我或是打电话和家长谈，或是亲自到家中去谈。和家长交谈时，不管学生犯了多么严重的错误，我都注意保持良好的教师形象，态度谦虚和蔼，称呼得体，语气委婉，面带微笑，营造和谐的气氛。谈孩子的情况时，必须一分为二，每个孩子都有长处，家长非常希望从老师的口中听到赞扬孩子的话。及时反映孩子的问题，也不是用责备的口吻，而是以商讨的态度，共同探讨、研究解决孩子问题的方法。我们七 (11) 班彭某同学由于家长经常玩麻将不重视他的学习，因此他的学习很差。开始读英语情景对话，遇到稍难一点的单词就不会读，更不会写。因为，单词掌握不好，考试的时候一定直接影响到完成句子、情景对话的得分，最后期中考试不及格，我找到了家长。尽管先肯定了孩子的一些优点之后才指出孩子学习很差 ，希望家长多督促多指导孩子的学习，但是家长却反过来质问我：“我们家孩子六年级学习成绩不错的，我都不用管，现在怎么这样了？”听了家长这样的话，虽然也为自己经常给彭某补课感到委屈 ，但我并没有向家长倾诉自己的委屈 ，而是耐下心和家长进行沟通：“您看，低年级的知识相对来说比较容易，因此大多数孩子的成绩都不错，但是随着年级的升高所学科目也越来越多，而且知识也就越来越难，如果学习不很努力，那么成绩自然就会越来越差。” 接着，我又拿出孩子最近做的英语试卷，指着上面的错题向家长细致地分析这错误的原因：“孩子因为许多单词不会写，不认识，因此英语试卷的许多题不理解题意胡写一气，有的题会做但单词写不上来，尤其是完成句子、情景对话更是单词不会写，只能空着或是胡写。如果老师给他写简单的单词，他基本都能做上来。”家长见我说的有理有据不住地点头，趁机我赶紧提出建议，希望家长经常给孩子听写单词，不懂的用复读机听课文让孩子默写，家长对照课文检查，认真听孩子朗读，让孩子更好地识单词记单词。他的家长欣然地答应了，并且在这次家访之后真的非常重视孩子的听写和读书了，彭某的听写和朗读情况大有好转，成绩慢慢地提高了。这都要归功于班主任成功的家访，归功于班主任在家访中对家长的尊重，对家长得不急不躁，不责备不训斥，耐心的沟通。 真诚的关切与家长心灵沟通 每个家长都认为自己是最关心，最疼爱自己孩子的人，如果我们老师也能像父母爱孩子一样把爱的阳光，爱的雨露无私地洒向每一个孩子，有的时候甚至能填补父母爱的空白，让家长感到老师对孩子的爱无处不在，家长又怎能不被打动，不与我们老师合作，不支持我们老师的工作呢？因此，平时不管工作多忙多累，我都注意时时处处关怀着每一个孩子。发现学生不舒服，我会赶快找水找药，严重一些得我会及时送到学生家中让孩子很好的修养，急需治疗的我会赶快把孩子送到医院，让孩子得到及时的治疗，再把孩子送