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一、教材分析?本单元话题为Things in the classroom。本单元围绕“识别物品的所属”，让学生能够用英语询问物品的主人。本课时是该单元的第二课时，主要通过听力训练和模仿，强化学生用英语询问物主的能力。二、学情分析?学生在学完本单元第一课时后已经掌握一定的文具用品词汇及询问物主的基本句型，再加上多媒体的辅助、小组活动的多样性，学生会积极参与课堂的学习活动。三、教学目标?知识目标?1、在询问某物的所有者对话中，学会使用be动词引导的一般疑问句。2、学会使用物主代词来表述物品的所有者。?3、学会在对话中使用名词复数、指示代词this, that, these, those。?4、掌握以下单词、短语和句型。?单词和短语：excuse, me, excuse me, thank, teacher, about, yours, for, thank you for, help, welcome?句型：Is this/that …? Yes, it is. /No, it isn’t.Are these/those …? Yes, they are. /No, they aren’t.?Excuse me.----Thank you for your help.----You’re welcome.能力目标?能在听录音时识别陈述句和一般疑问句的语调。询问物主的语段，并能够完成简单的听力任务。?能根据图片或物品进行物品所有者的交流。情感目标?能积极参与小组活动，在英语交流中得到学英语、用英语的乐趣。?四、教学重点和难点?重点：?1、本课新单词及短语。?2、询问物品所有者的句型及礼貌用语。?3、使用be动词引导的一般疑问句。?难点：?名词性物主代词的用法?五、教学用具?多媒体、各种文具实物?六、教学过程?Step 1: Revision?1.? Review pronouns: my/ your/ his/ her/ mine/ yours/ his/?hers.(利用文具实物，问个别学生）?T: (Point at a pencil, ask a student) Is this your pencil??S1: ...?T: (Turn to?ask燼not文her爏tudent) Is this S1抯?(Ppencil??S2: ??Ask students to make their own dialogue like this in group of three. Show a model to them.?se/ Model:?Li Ming : Are these your books, Tom??Tom :牋 Yes, they are. They抮e mine.?Alice:牋 Are these Tom抯 books??LI Ming: Yes, they are. They抮e?汇及询问物主的基本his.?????Tell the class that “They’re mine” means “They’re my books.”?（设计意图 利用教室的文具实物进行复习，使用学生熟悉的What’s this/that? 和 Is this your?pencil? 来提问，很容易把学生带入学习状态，然后进行人称的转变，可以很好地训练学生正确使用人称代词和物主代词。教师对句子的讲解可以让学生明白形容词性物主代词和名词性物主代词的用法和区别。）?Step 2: Presentation?[拿出一个书包，里面有课前收集学生的一些文具用品(一本字典、两支铅笔、三把尺子)，请一位同学上来帮忙找出物主]告诉同学，我们可以使用Excuse me.来引起别人的注意。如：Excuse me，Lin Xin. Is this your …??在这位同学找物主的同时，其他同学要做好物品及物品主人的记录。?[Task]?S1: Excuse me, xx. Is t人his爕our dictionarye？?S2: Yes./,Thank you…?（设计意图 利用教室和文具创设情境，教学excuse me的用法。设计此环节意在为下面的听力活动做铺垫。）?Step 3: Practice???1. Listen and check the things you hear.(2a)?T: Now Tom also found some stationery on the floor, let’s see how he gets the owners. Listen